Fue una de las ideas centrales
que se compartieron en la Conferencia: Educación inicial, pedagogías del siglo
XXI, llevado a cabo en la Universidad Peruana Cayetano Heredia en el marco de
la celebración de la creación de jardines de infancia en el Perú, el miércoles 18
de mayo. Compartimos el resumen desde la página de la Cayetano, que sintetiza
las acciones desarrolladas, destacando puntos interesantes para la aplicacion en el trabajo en
las aulas.
"Este evento estuvo moderado por la Mg.
Liliana Muñoz, docente de la Facultad, quien inició la
conferencia indicando que el complejo mundo de hoy, es diverso, cambiante,
desafiante, interesante y por tanto plantea la necesidad de construir o
reconstruir una pedagogía, que posibilite aprovechar y generar mayores
oportunidades para todas las niñas y niños de educación inicial. Para ello se
necesita de maestras que tengan claridad de lo que significa la educación
inicial, que asuman como objeto de conocimiento la didáctica, que puedan crear
ambientes enriquecidos para un aprendizaje significativo y un docente que
investigue permanentemente no solo sobre su quehacer didáctico; sino además de
todos los aspectos que involucra la educación infantil.
Como segundo momento se dio inicio a las ponencias de las
expositoras. En primer lugar, Cecilia Ponce San Román del
"Nido Montessori- Los Tulipanes"; recalcó que el niño
posee dentro de sí el patrón para su propio desarrollo (bio-psico-social) y se
desarrolla plenamente cuando se permite que este patrón interno dirija su
propio crecimiento. En segundo lugar, intervinoVerónica Beytia Ochoa "Nido La Casa Amarilla",
en cuya exposición "El valor de la vida cotidiana: Oportunidades genuinas
de aprendizaje", destacó que las actividades de los niños deben basarse en
lo cotidiano, enfocándose en la convivencia y en la escucha. Señaló que la
cotidianeidad es el resultado de la conexión entre distintas subjetividades, y
producto de una planificación y organización rigurosas, que toma en cuenta los
pequeños detalles, e incluye todos los momentos y transiciones que conforman el
día a día en la escuela. Finalmente, Rocío Corcuera Ríos presentó la propuesta
de educación inicial intercultural WIÑAQ MUHU (Semillas que crecen) que tiene al arte
como aspecto fundamental, y del cual los niños y niñas, así como sus padres,
docentes, líderes y demás autoridades de la comunidad, forman parte integral y
activa. También, enfatizó que el desarrollo de la percepción (visual, auditiva,
táctil) estimula la creatividad no solo en el arte, sino también en diversos
ámbitos prácticos y en actitudes interculturales como autoidentificarse con lo
propio y, sobre todo, a procurar el interés por lo diferente.
Cabe
resaltar que estas diferentes pedagogías trabajadas en el Nido Montessori
Tulipanes y La Casa Amarilla, demostraron que es posible un "aprendizaje
para la vida" bajo principios que son propios de este nivel educativo como
la libertad del movimiento, la libre elección del material, el respeto a lo
individual, la búsqueda del bien común, el juego como derecho-medio y fin.
Asimismo, gracias a la experiencia de Wiñaq Muhu es posible una educación
contextualizada y pertinente que promueva el logro de aprendizajes
significativos respetando la diversidad cultural.
Las
experiencias presentadas nos invitan a comprometernos a trabajar con un enfoque
de aprendizaje centrado en el estudiante, a reconocer que el niño es capaz de
aprender y a aprender haciendo"(
