DIRECTIVA 082 DUGEL 03 AGP - 2010

ORIENTACIONES DE FINALIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2010 EN LAS INSTITUCIONES ESTATALES, PRIVADAS Y PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DEL NIVEL INICIAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

I. FINALIDAD
Normar la finalización del año 2010 del nivel inicial de educación básica regular de las Instituciones educativas de la UGEL 03.

II BASES LEGALES
2.1. Ley general de educación 28044.
2.2. Reglamento de educación inicial DS . N° 01-83-ed
2.3. Directiva N° 207 - DINEIP/2005.
2.4. Normas de organización y desarrollo según RM No. 016-96 ED
2..5.Ley General de Prespuesto No. 26894
2.6. R.M. NO. 0048-2005 ED
2.7. Directiva para el inicio del año escolar 2010.

III OBJETIVOS
3.1. Orientar y normar, los lineamientos básicos del trabajo pedagógico, institucional y administrativo que debe desarrollarse al término del año escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular del Nivel Inicial.

IV ALCANCES
4.1. Dirección de la Unidad de Gestión educativa local No. 03.
4.2. Direcciones de Institución Educativas públicas y/o privadas de educación básica regular de educación inicial.
4.3. Programas no escolarizados del nivel inicial.

V DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Al finalizar el año escolar debe revisrse el cumplimiento de las horas efectivas mínimas de trabajo pedagogico, sin considerar los días no dictados por losmotivos y o diferentes actividades por cumplimiento del calendario cívico escolar, el plan anual de trabajo, paseos programados por el presente año lectivo.

5.2. La fecha de clausura del año escolar se sujetara al estricto cumplimiento de las 40 semanas obligatorias de clases efectivas.

5.3. La Unidad de Gestión Educativa local por medio del Area de Gestión Pedagógica a través de la siguiente Directiva, se encargará de planificar, coordinar, supervisar y evaluar el cumplimiento de la presente directiva y normas educativas vigentes.

5.4. Las directoras de las I.E. deberán implementar acciones para planificar, organizar y dar cumplimiento de la entrega de los documentos de finalización del año académico 2010.

• las profesoras coordinadoras, presentarán la evaluación de cada prmotora adjutnando el informe de su gestión en el módulo incluyendo el balance económico e inventario de bienes.


• las profesoras coordinadoras, de PRONOEI, PIET, PIETBAF, SET, entregaran la relació de las promotoras ratificadas con evaluación, bajo responsabilidad funcional.


• el balance general de los Programas no Escolarizados deberán entregar concopia original y firmado por los comités de aula, presentando DNI de la madre de familia o del dirigente de la comunidad, bajo responsabilidad funcional.


• Las directoras y profesoras coordinadoras entregaran los documentos solicitados teniendo como fecha límite el día 15 de febrero del año 2010 (está escrito tal como índica, debería decir 2011).

VI DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Las IIEE, públicas, privadas y programas no escolarizados deberán presentar lo siguiente :
El Acta de evaluación es un documento oficial que deberá ser presentada a la UGEL, sin enmendaduras,omisiones o alternaciones teniendo en cuenta lo siguiente :

• escribir los apellidos y nombres en orden alfabético incluyendo la letra CH, dentro de la C y la letra LL dentro de la L, resaltando con letras mayúsculas de imprente los apellidos.


• Si la institución educativa y/o programa cuenta con sistema computarizado, podrá elaborar las actas en forma automatizada.


• INICIO, fecha que dio inicio a las labores efectivas. FIN la fecha que finalizó el trabajo efectivo pedagógico: la fecha del acta deberá coincidir con la fecha de la clausura programado por la Institución Educativa.


• La escala de calificación es literal y descriptiva: A logrado, B en proceso, C en inicio.


• El calificativo anual de cada área corresponde al que obtuvo el niño en el último período.


• la informació se deberá hacer en un lenguaje sencillo y claro para los padres de familia, con la finalidad de que puedan apoyar a sus hijos a superar las dificultades y fortalecer sus logros.


• todos los alumnos serán promovidos sin excepción.


• No habrá repitencia en el nivel inicial.


• Los programa no escolarizados sesujetarán a los dispositivos antes mencionados.


• informe de actividades pedagógicas realizadas.


• el certificado oficial de estudio del II ciclo es importante y en el se consigna que el niño y la niña han asistido al nivel y año correspondiente

VII DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1. Las directoras de las Instituciones Educativas serán responsables de asegurar el cumplimiento de la directiva.
7.2. las instituciones públicas y o privadas realizarán clases hasta el día 20 de diciembre.
7.3. el personal docente se irá de vacaciones previa entrega de documentación de finalización del año escolar 2010, bajo responsabilidad del director de la Institución Educativa y de las profesoras coordinadoras.

VIII ASPECTO ADMINISTRATIVO

• Cuadro de asignación de personal


• cuadro de metas de atención.


• actad de fin de año ( 5 años (ver modelo anexo), la relación de alumnos por sección que está siendo promovidos a la sección inmediata de 3 a 4 y dde 4 a 5 sucesivamente.


• serán matriculados a primer grado los que hayan culminado el nivel inicial.

Mg. Cornelio Gonzales.

Director UGEL 03.

VIDEO: esto pasaría si Jesús hubiera nacido en la era de las redes sociales

Un video ha circulado por Internet en estos días a propósito de la Navidad. Un iPhone, Twitter, Facebook, Google Maps, Gmail, Wikipedia, Amazon y YouTube intervienen antes del nacimiento de Jesús

En el video, se ve que la virgen María recibe un mensaje del Ángel Gabriel a través de un teléfono móvil, en el cual se le anuncia que será la madre del Hijo de Dios.

Ella le escribe un correo electrónico a José, el carpintero, para explicarle su estado y averigua con Google Maps una ruta para ir de Nazaret hacia Belén.

Por su parte, José cuenta toda la experiencia por Twitter y crea un evento de Navidad en Facebook para conocer al niño. Después publica una imagen de este y automáticamente recibe más de miles de “Me gusta”.

LOS REYES MAGOS
Melchor, Gaspar y Baltasar asistirán al evento guiados por @EstrelladeBelén, y ayudados por el hashtag “conoceralniño” para llegar. Pero antes, comprarán en Amazon los regalos para Jesús.

El divertido video, realizado por la compañía portuguesa de comunicación digital Excentric, culmina con la llegada de los Reyes Magos a una peculiar celebración, al estilo 2.0, del nacimiento del Salvador.




Por otro lado producto de un trabajo que veníamos realizando, los niños de la promoción 2010 "Angelitos del Saber" hicimos un acercamiento a las fiestas, esto sucedió a inicios del mes de diciembre...como parte de una filmación para obsequiar al final de año a los papis, junto con la entrega de libretas, documentos e informes de fin de año.

Este video tiene una pequeña parte de deseos navideños, recuerdo que el tiempo que nos dieron era pequeñito, hicimos el ejercicio como ensayo de otro que no encuentro pero sirve : ¡feliz navidad!

Investigación revela incumplimiento de políticas públicas de Educación Intercultural Bilingüe

20/12/2010

Save the Children * constató, con información oficial del Ministerio de Educación, que no existe desde el Estado una clara política de Educación Intercultural y Bilingüe orientada a los pueblos originarios de lengua materna distinta al castellano.


--------------------------------------------------------------------------------
¿POR QUÉ LOS PUEBLOS INDÍGENAS OBTIENEN LOS PEORES RESULTADOS EN LAS EVALUACIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN?

La respuesta es simple, PORQUE RECIBEN LA PEOR EDUCACIÓN DEL PAÍS. El Estado no cumple su propia norma: Ley General de Educación, en su artículo 19, afirma que “…el Estado reconoce y garantiza el derecho de los pueblos indígenas a una educación en condiciones de igualdad…”. Para ello establece programas especiales que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de género en el ámbito rural”.

En ese contexto Save the Children, utilizando la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, solicitó al Ministerio de Educación información que le permitiese conocer las acciones que realiza para garantizar el derecho de niños y niñas indígenas a acceder a una educación intercultural y bilingüe. Las respuestas revelaron una despreocupación desde el Estado hasta en temas elementales como: la falta de definición de métodos y procedimientos para identificar a las escuelas EIB, la inexacta información estadística y la poca rigurosidad en los datos en cuanto a la aplicación de políticas públicas de EIB.

Gracias a la información oficial obtenida del MINEDU, la Dra. Madeleine Zuñiga, lingüista y especialista en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), pudo elaborar un documento de análisis que Save the Children publica y denomina “Inquietantes respuestas a inquietudes sobre la Educación Intercultural Bilingüe en el Sur Andino”. El libro fue presentado el día viernes 17 de diciembre durante un desayuno de trabajo en el que participaron represetantes de diversas instituciones de la sociedad civil, de la Comisión de Educación del Congreso, entre otras autoridades.

Entre los principales hallazgos, el documento explica por qué:

• Sólo entre el 2% y el 6% de estudiantes de escuelas EIB desarrollan capacidades lectoras esperadas en su lengua originaria (MINEDU 2008).

• En las escuelas Awajún y Shipibo, entre el 2,2 % y 3,1%, logran desarrollar las capacidades lectoras en castellano. (MINEDU 2008).

• El 46% de docentes de escuelas de EIB no tienen formación en EIB. (Defensoría del Pueblo).

• El 59.5% de docentes de las Comunidades Indígenas de la Amazonía son hispanohablantes o hablan una lengua indígena distinta a la de la zona. (Defensoría del Pueblo).

Sobre esta grave situación, Save the Children, exige al Estado cumpla su rol de garantizar el derecho a una educación de calidad de los pueblos indígenas y recomienda que para cumplirlo cuente con la información necesaria para elaborar e implementar las políticas públicas que nuestra realidad exige.

*Save the Children

Save the Children es una Organización No Gubernamental independiente que trabaja en la defensa y promoción de los derechos de la niñez y lucha por un mundo más justo para todos los niños y las niñas. La Convención de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas es el principal referente de trabajo. Los niños son lo primero y se actúa donde es necesario, sin importar política, etnia o religión