PLAN DE TRABAJO

"Charla para padres de familia"

Fundamentación :

INFORMATE MAESTRO I

Votaremos para elegir consejeros ante el Consejo Nacional de la Magistratura y ¿sabes qué es??? Y ¿quienes son ?

No estábamos enterados , así es que vamos a informarnos porque nuestros votos tienen un valor, lee colega:

La Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE), aprobó las relaciones definitivas de candidatos inscritos a las elecciones de consejeros ante el Consejo Nacional de la Magistratura (CNM) por los colegios profesionales y de abogados del país.

Según una resolución jefatural, publicada hoy en el boletín de Normas Legales del diario oficial El Peruano, en total son 18 los postulantes que participarán en el proceso a realizarse el próximo 13 de junio.

Por los postulantes de los colegios profesionales fueron oficializadas las candidaturas de :

• 
  
  
  Carlos Hurtado Criado (Contadores Públicos del Callao),



• 
  
  
  Luz Guzmán Díaz (Enfermeros),



• 
  
  
  Gonzalo García Núñez (Ingenieros), José Ahumada Vásquez (Licenciados de Administración).



• 
  
  
  Juan Celis Zapata y Julio Castro Gómez (Colegio Médico del Perú),



• 
  
  
  Lucy Sánchez Pinedo (Obstetras) y Miguel Saravia Rojas (Odontólogos).
  Mientras que por los colegios de abogados del país,

Jaime Manrique Zegarra (Arequipa), Julio Quintanilla Loayza (Cusco), Marco Moreno Gálvez y Raúl Ipanaqué Anastacio (La Libertad).
De igual modo, Rosa Mavila León, Fermín Chunga Chávez, Vladimir Paz de la Barra y Heriberto Benítez Rivas (Lima), así como Grimaldo Chong Vásquez y Eduardo Larico Mamani (Piura).

En la parte considerativa, la resolución indica que el Jurado Electoral Especial de Lima Centro (JEELC) declaró infundadas las tachas interpuestas contra los candidatos Heriberto Benítez, Lucy Sánchez Pinedo y Vladimir Paz de la Barra.
Asimismo, resolvió dar por no presentada la tacha interpuesta contra Marco Moreno Gálvez.

El proceso de elección de consejeros ante el CNM, tendrá lugar en las capitales de departamento y ciudades del Perú desde las 8.00 hasta las 16.00 horas del próximo domingo 13 de junio.

INFORMATE MAESTRO I
REGLAMENTO PARA LA ELECCIÓN DE CONSEJEROS DEL CONSEJO NACIONAL DE LA MAGISTRATURA POR LOS MIEMBROS DE LOS COLEGIOS PROFESIONALES DEL PAISLos maestros del Perú votamos el día 13 de junio en las "Elecciones de Consejeros del Consejo Nacional de la Magistratura por los miembros de los Colegios de Abogados y Colegios Profesionales del País".Muchos maestros como yo seguro preguntarán : ¿Y eso qué es...de qué se trata, de quienes se trata?, estamos en lo mismo, pero sí sabemos que nuestro país está pasando por el momento más difícil de co´y que como maestros no podemos permitir que se siga dando más de lo mismo.Por tanto los invito a visitar mi blog ya que los días que vienen iré aportando conceptos y opiniones sobre de que se tratan estos votos.Maestro si te piden un voto, que sea responsable, nosotros somos fuente de cambio, demostremos que no somos lo que han querido hacer creer a todo un país poniendo en los titulares de medio de comunicación a los maestros con orejas de burros, para acallarnos, para humillarnos, para dañarnos la autoestima.Para saber donde te toca votar deberás hacer click en :http://www.cnm-nem2010.onpe.gob.pe/cnm2010/consulta_cnm.phpavisa a todos los maestros del Perú.http://www.candidatos.com.pe/onpe-publico-lista-final-de-candidatos-a-elecciones-de-consejeros-ante-el-cnm/DISPOSICIONES GENERALESI.- De los principiosLos principios que regulan el proceso de elección de los Consejeros por los miembros de los Colegios Profesionales del país ante el Consejo Nacional de la Magistratura, fundamentalmente son de legalidad, capacidad electoral, transparencia, publicidad, autonomía, independencia, preclusión y neutralidad.II.- Ambito de aplicaciónEl presente reglamento contiene las disposiciones aplicables al proceso de elección de Consejeros del Consejo Nacional de la Magistratura por los miembros de los Colegios Profesionales del país.III.- Marco normativoEl proceso de elección se rige por lo dispuesto en la Constitución Política del Perú, la Ley Orgánica del Consejo Nacional de la Magistratura, por las normas del presente reglamento; y, supletoriamente, por las Leyes Orgánicas de Elecciones y de la Oficina Nacional de Procesos Electorales, en lo que fuere aplicable.IV.- DefinicionesPara los efectos del presente reglamento, se entiende por:Consejo: Consejo Nacional de la MagistraturaJNE: Jurado Nacional de EleccionesONPE: Oficina Nacional de Procesos ElectoralesElecciones: Proceso de elección de Consejeros del Consejo Nacional de la Magistratura por los miembros de los Colegios Profesionales del país.Consejero: Miembro del Consejo Nacional de la MagistraturaV.- Sistema ElectoralLos Consejeros que corresponde elegir a los miembros de los Colegios Profesionales del país, son elegidos en Distrito Electoral Unico, mediante sufragio directo, secreto y obligatorio.Los miembros de los Colegios Profesionales de Abogados eligen a un Consejero titular y a un suplente; los miembros de los demás Colegios Profesionales, a dos Consejeros titulares y a dos suplentes.VI.- ElectoresSon electores los miembros activos hábiles que figuren en los padrones remitidos a la ONPE, en su oportunidad, por los Colegios Profesionales del país.VII.- CompetenciasCompete al Consejo Nacional de la Magistratura aprobar el Reglamento de Elecciones; a la Oficina Nacional de Procesos Electorales, la organización y desarrollo del proceso electoral; y, al Jurado Nacional de Elecciones, resolver las tachas e impugnaciones, así como proclamar a los candidatos que resulten electos.VIII.- Colaboración de Colegios Profesionales del paísLos Colegios Profesionales del país, colaboran con el proceso electoral entregando oportunamente la relación de sus miembros activos hábiles, así como prestando las facilidades para su organización y desarrollo.TITULO IDE LAS ELECCIONESCapitulo 1ConvocatoriaArtículo 1º.- Solicitud de convocatoriaEl Presidente del Consejo solicita a la ONPE la convocatoria de las elecciones, seis meses antes de la fecha de culminación del mandato de los Consejeros elegidos por los Colegios Profesionales,Artículo 2º.- ConvocatoriaRecibida la solicitud de convocatoria, la ONPE convoca a las elecciones, dentro de los 60 días naturales posteriores de recibida la comunicación, bajo responsabilidad.Artículo 3°.- PublicaciónLa convocatoria se publica por una sola vez en el Diario Oficial “El Peruano” y en uno de mayor circulación nacional.La convocatoria contiene, entre otra información, el plazo para la presentación de candidatos, el cronograma para la publicación de candidatos, formulación de tachas y lugar, fecha, hora de inicio y término en que se llevará a cabo el proceso electoral.Capitulo 2Del padrón electoralArtículo 4º.- ElaboraciónEl padrón de electores es elaborado por la ONPE, sobre la base de la información de miembros activos hábiles remitida por los Colegios Profesionales del país.Para tal efecto, la ONPE solicita a los Colegios Profesionales del país, le remitan la relación debidamente depurada de los miembros activos hábiles de sus respectivos colegios por cada circunscripción departamental, de ser el caso, dentro del plazo de quince días desde que le es solicitada.La información será proporcionada en medio magnético y en el formato diseñado por la ONPE.Los Colegios Profesionales que no entreguen esta información dentro del plazo establecido, no participarán en el proceso electoral.Artículo 5º.- Contenido del padrón electoralEl padrón de electores de profesionales hábiles contiene la información siguiente:a. Colegio profesional al que pertenece,b. Departamento,c. Número de colegiatura,d. Número de documento de identidad o carné de extranjería,e. Apellido paterno,f. Apellido materno,g. Nombres.Capítulo 3De los candidatosArtículo 6º.- RequisitosPara ser candidato se requiere:- Ser peruano de nacimiento,- Ser ciudadano en ejercicio,- Ser mayor de 45 años de edad,- No estar incurso en las prohibiciones e incompatibilidades previstas en los artículos 6° y 9° de la Ley Nº 26397, Ley Orgánica del Consejo Nacional de la Magistratura,- Ser miembro activo hábil del respectivo Colegio Profesional,- Ser propuesto con la adhesión de no menos del 5% de los miembros activos de su respectivo Colegio Profesional, tanto para el caso de los Colegios de Abogados, así como para los otros Colegios Profesionales, y en ningún caso con menos de cien (100) adherentes, considerando exclusivamente los padrones presentados ante la ONPE. Se consideran miembros activos, para los efectos del presente proceso al elector profesional hábil de acuerdo con las normas estatutarias de cada Colegio Profesional.Artículo 7º.- Inscripción de candidatosLas solicitudes de los candidatos se presentarán en la ONPE o en el lugar que ella designe, en la fecha que señale en la convocatoria y en los formatos de adherentes proporcionados por aquella.Artículo 8º.- Publicación de candidatos inscritosVencido el plazo de presentación de candidatos, la ONPE inscribe a los candidatos que cumplan con los requisitos establecidos en este reglamento, y publica por una sola vez en el Diario Oficial El Peruano y en otro de circulación nacional la relación de los candidatos inscritos.Artículo 9º.- Tachas e impugnacionesLos candidatos podrán ser tachados en forma escrita y documentada dentro del plazo de diez (10) días calendario a partir del día siguiente de la publicación.Las tachas se presentan a la ONPE y elevadas por ésta, serán resueltas por el Jurado Nacional de Elecciones en un plazo de cinco (5) días calendario.Capitulo 4Del proceso eleccionarioArtículo 10º- SufragioEl elector, para sufragar debe presentar el carné del Colegio Profesional al que pertenece y su documento de identidad con la constancia de haber sufragado en las últimas elecciones o, en su caso, la dispensa respectiva.Artículo 11º.- Mesas de sufragioEn base a los padrones electorales, la ONPE determina el número de mesas de sufragio y su ubicación, así como designa por sorteo a tres miembros titulares y suplentes de las mismas, publicando en el Diario Oficial El Peruano la información correspondiente.Artículo 12º.- Omisos a la votaciónLos omisos al sufragio son sancionados por su correspondiente Colegio Profesional, con la medida disciplinaria establecida en su Estatuto para este caso.Artículo 13º.- Elección nominalEl elector podrá optar hasta por dos nombres de candidatos declarados aptos en el caso de los Colegios de Abogados del país y hasta por cuatro nombres de candidatos declarados aptos en el caso de los demás Colegios Profesionales.Artículo 14º - PersonerosLos candidatos podrán nombrar un personero, para cada una de las mesas de sufragio.Artículo 15º.- Resultados de la votaciónConcluida la votación de inmediato se realiza el escrutinio en mesa y se levantará el acta respectiva por triplicado con sus resultados, la que será firmada por los tres miembros de la mesa y por los personeros que deseen hacerlo.Artículo 16º.- Remisión de actasDos de las actas serán remitidas inmediatamente por el Presidente de Mesa bajo responsabilidad al Jefe de la Oficina Nacional de Procesos Electorales y la tercera copia al Jurado Nacional de Elecciones.Artículo 17º.- Cómputo finalCon los resultados a nivel nacional, inmediatamente, la ONPE elabora el cuadro resumen de acuerdo a la votación obtenida. Una copia de las actas y el informe respectivo con los resultados lo elevará al Jurado Nacional de Elecciones.Artículo 18º.- ProclamaciónSerán proclamados por el Jurado Nacional de Elecciones, los candidatos que obtengan la primera y segunda más alta votación, como Consejero Titular y Suplente respectivamente, en el caso de los Colegios de Abogados del país; y en el caso de los demás Colegios Profesionales del país, serán proclamados como Consejeros Titulares, los dos primeros candidatos que obtengan más alta votación y como Suplentes, los dos siguientes, respectivamente.El Jurado Nacional de Elecciones comunicará tal proclamación al Consejo Nacional de la Magistratura para su incorporación.DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIASPrimera.-El Jefe de la ONPE, está facultado para dictar las disposiciones necesarias referidas a la organización y desarrollo del proceso electoral.Segunda.-La ONPE, solicitará el presupuesto respectivo a la entidad correspondiente.DANIEL CABALLERO CISNEROS FERMIN CHUNGA CHAVEZPresidente VicepresidenteJORGE A. ANGULO IBERICO TEOFILO IDROGO DELGADOLUIS FLORES PAREDES JORGE LOZADA STANBURYRICARDO LA HOZ LORAJORGE MATIENZO LUJAN Secretario General

PRIMERA EXPO FERIA

Exponiendo a sus padres como se elabora el carrito

Un payasito de botellas descartables

porta CD, con tubitos elaborados de revistas de colores

flores de envase de javas de huevo y botellas de plástico,pintadas con tempera

Rosa enseñando las bondades del alfiletero elaborado con latitas de atún.

Esta flor está hecha con cucharitas de plástico .....

La copa de la vida...Mirtha trome, el payasito y la copa son ideas suyas...

El payasito se ganó miles de aplausos, ahora cada vez que voy al cine me acuerdo de llevarme el vasito ...

La larga vista verde de cartones de papel higiénico

Copas de la abundancia con un detalle maravilloso

El trompo lindo.

Mirtha y Giovana un buen equipo

Preciosas copas del aula rosada, de los pequeñitos de tres años

Miren los chanchitos de dos botellas de plástico ¡lindos!!! Aula celeste

flores con envases o javas de huevos

Miren su mantel flecos con papel periódico y sus máscaras ¡lindas!

Los pequeñitos de 3 años

Fabi con sus niños

El aula lila de 4 años presentó una propuesta interesante : un payaso en donde se puede tirar pelotas, un costurero, una genial licuador de botellas de plástico,¡todo reciclado!

Un porta lápices

La licuadora causó sensación

La semana que pasó

María Fataciolli estuvo a cargo de la semana y salió todo espectacular.

Hemos tenido una gran semana, de mucha unidad, intenso trabajo, gran satisfacción.

El equipo de maestras del turno de la tarde del jardín se puso de pie y la fiesta, la expo feria, todo salió realmente espectacular. Algo de fotos y mucho cariño.

EN LA SEMANA DE ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LOS JARDINES LAS MAESTRAS DE INICIAL MERECEMOS NUESTRAS 30 HORAS

La nueva Ley de Carrera Pública Magisterial reduce las horas del nivel inicial de 30 horas a 25 horas. Creemos que la fecha es importante para exponer las razones de porque es importante el nivel y porque no debemos reducirlas, ya que al hacerlo el país corre el riesgo de bajar la calidad del trabajo y la eficiencia que venimos ofreciendo en la actualidad en las aulas las maestras del primer y segundo nivel de educación básica.

Es importante tomar en cuenta lo que dice el documento "La niñez en las políticas de educación "(Situación y propuestas. Artículo editado por UNICEF (Primera edición en el año 2005 http://www.unicef.org/peru/spanish/peru_politicas_educacion.pdf).)que refiere claramente como los PRONOEI bajan su nivel de asistencia y calidad debido al deterioro de la atención y como esta situación se origina cuando se baja la inversión económica a este programa, que es de presencia vital en las zonas rurales y marginales. En este momento sabemos que los PRONOEI están extinguiéndose irremediablemente . ¿Estaríamos buscando lo mismo para el nivel inicial?

Es necesario recordar que la metodología de trabajo en educación inicial obtiene resultados eficientes que se rompen muchas veces cuando el niño ingresa a la primaria.

El Ministerio de Educación se preocupa por lograr esa unidad entre inicial y primaria y sabemos que hay una propuesta de capacitar a docentes de educación inicial para que puedan hacer la conexión en primer y segundo grado de primaria y de esta manera romper ese círculo vicioso de inasistencias, fracaso y deserción escolar.

Las maestras de inicial estamos comprometidas con la infancia y estamos preocupadas por estos cambios de horas que van a perjudicar la calidad de un nivel que viene haciendo las cosas bien.

Aprovechando este aniversario pedimos hacer una reflexión de las razones por las que debemos proteger las 30 horas :

· La educación inicial es la que abarca el cuidado de los niños desde el nacimiento hasta su ingreso a la escuela primaria.

· La infancia es un período importante en el desarrollo de la persona humana. En esta etapa se da “el desarrollo cognitivo básico que se logra en los tres primeros años de vida y está vinculado al factor alimenticio y a una adecuada estimulación temprana intelectual y afectiva[1]

· Las experiencias que el niño tenga durante esta etapa serán fundamentales para su vida futura. El niño aprende a convivir con el entorno y descubrirá que existe un mundo además de él, y este conocimiento le permitirá conocer y crear.

· el juego será la actividad natural, y descubrirá al ir al jardín que la vida no sólo está en la casa sino que hay un lugar cálido en el que cantando, jugando, experimentando, riendo, bailando, puede ser feliz con muchas personas de su misma edad.

· La educación inicial permite detectar a tiempo cualquier déficit en el desarrollo del niño, mediante la observación y en los programas sistematizados que se dan. Si alguna anomalía es detectada a tiempo hay muchas posibilidades de minimizar los aspectos presentados.

· Para que las actividades se den es importante que la maestra las prepare con mucha anticipación.

· Una maestra de inicial no puede llegar al aula con las manos vacías.

· La motivación invita a la profesional a ser creativa, para lo que debe contar con un bagaje no sólo de experiencias sino de materiales con los que logre dinamizar y efectivizar cualquier propuesta.

· Esta preparación de actividades se debe dar de acuerdo a cada edad de los niños. No será lo mismo un aula de 2, de 3, de 4 y de 5 años.

· Las edades de dos años y de 3 requieren de un tiempo “además”, ya que estos niños por lo general están dejando de usar pañales y están entrando a un proceso de maduración muy delicado, en donde muchas veces no podrán controlar esfínteres y las maestras accionarán directamente con los niños para evitar cualquier trauma a futuro. La responsabilidad a esta edad es altísima. El trabajo es arduo.

· Los niños de estas edades requieren de varias mini sesiones por su naturaleza. Un ratito el baile, otro el cuento, pequeño, ir de a pocos jugando con bloques, pero en general mucho movimiento y actividades libres.

· Los cuentos que se llevan a estas edades no pueden medir 30 x 30, deben ser grandes, motivadores y la maestra debe preparar con anticipación propuestas interesantes innovadoras y novedosas.

· A un niño de inicial no se le puede dar una hoja para que desarrolle una lectura, no se le puede dar un libro para que lea y saque el resumen, no se le puede dar una figura de juguetes sin una previa selección del material.

· La lectura se enseña con placer, y la maestra debe promover recursos para que sea así, unos días serán en el patio, otros en un lugar, dependiendo de la edad de los niños, pero el cuento debe ser “seleccionado” y revisado. Por lo general después del cuento es bueno dramatizarlo, ya sea por grupos, para disfrutarlo (que maestra no ha disfrutado la dramatización de la tortuga y la liebre poniéndose la mochila y siendo la tortuga o viceversa con los niños).

· En el trabajo de matemática con los niños se debe acompañar muchísimo material concreto para cada niño. Una maestra de inicial debe constantemente actualizar sus materiales ya sea con objetos de reciclaje o con materiales creados o sugeridos, dependiendo de la edad de los niños. Debe estar atenta a nuevas ideas, y constante cambio, porque si a los niños se le repite el material te dirá: “me aburro” y no hay forma se aburre. Hay una inversión de tiempo en elaborar materiales con frecuencia.

· Una maestra de inicial debe capacitarse constantemente en talleres artísticos, en bailes típicos, estos conocimientos son aplicados a diario con los niños.

. Una maestra de inicial debe tener conocimientos de música, tocar como mínimo un instrumento de música y desarrollar un tipo de sensibilidad para crear y fomentar en los niños el desarrollo de capacidades auditivas y de escucha.

· La maestra de inicial debe revisar técnicas de trabajo plástico y debe innovar constantemente.

· El trabajo plástico requiere de preparar con anticipación, los materiales a usar, las temperas, remojar tizas, separar arcilla, reciclar materiales .

· Las maestras de inicial no preparan un modelo preparan 35 modelos para cada niño, porque hay actividades que deben ser manejadas así, entendiendo la naturaleza de cada niño.

· Toda maestra de inicial carga bolsas y carteras inmensas todos los días y ahí está adentro un bagaje de propuestas para los niños a su cargo, las propuestas dependerán del grupo de niños, de las situaciones emocionales de cada uno, en fin.

· Finalmente los horarios de trabajo son insuficientes para preparar el material una maestra de inicial por lo general lleva trabajo para casa, o se queda hasta muy tarde en la escuela elaborando materiales, arreglando las aulas, preparando juegos.

¡Feliz día a todas las colegas de educación inicial! Estoy segura que muchas están ofreciendo actividades interesantes . Gracias a los saludos recibidos y a todas las amistades, mamás, ex alumnos que han visitado el jardín, todo esto nos lleva a seguir con el empeño ,alegría y entusiasmo de siempre por el trabajo.

Hoy nos toca bailar y dirigir el show infantil con los niños y por los niños, será una tarde espectacular, nos hemos reunido ayer a las 6 de la tarde y hemos ensayado hasta las 8 la actividad del día de hoy.

¡feliz 79 aniversario de la creación de los jardines de infancia en el Perú!

¡Que vivan las treinta horas!

[1] UNICEF. (2005) “La niñez en las políticas de educación”. http://www.unicef.org/peru/spanish/peru_politicas_educacion.pdf
Recuperado de la base de datos el 26 de mayo del año 2010.

martes paseo de pancartas.

Actividad significativa: Mi familia escolar celebra 79 años de la creación de los jardines de infancia.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la I.E.I: N 104 Virgen de la Puerta
Sección : anaranjada Nº niños: 25
Edad de los niños: 5 años
Fecha : 24 – 05– 2010.
Profesora : Gloria Marlene Gárate.
Unidad didáctica : Unidad de aprendizaje
Nombre de la actividad: “Mi familia escolar celebra 79 años de la creación de los jardines de infancia”

II. OBJETIVOS:
General: Difundir la importancia del nivel inicial.
Específico: participar en las celebraciones por la semana de la creación de los jardines de infancia.

CAPACIDADES

Área Personal Social
Organizador: Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática
Capacidades: Participa en actividades del ámbito familiar: familia escolar siendo parte de las actividades.
Reconoce que es parte de una familia escolar.
Actitud : Manifiesta placer al interactuar con otros niños.
Indicador de evaluación: Nombra a la familia escolar al interactuar con otros compañeros de su mismo jardín.

Área Matemática
Organizador: Número y relaciones
Capacidades: Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales.
Identifica y relaciona por color .
Actitud : Muestra interés al resolver soportes gráficos
Indicador de evaluación: Ubica los objetos dados por orden de color y forma en material gráfico.

Área Comunicación
Organizador: Expresión y comprensión oral
Capacidad: Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados sin interrumpir.
Escucha con atención el mensaje de la dramatización.
Actitud : Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos.
Indicador de evaluación: Identifica los personajes de la dramatización.
Responde dando el nombre de las fundadoras de los jardines de infancia (hermanas Emilia Barcia Bonifatti y Victoria Barcia B.) en forma individual.

Nombre de la actividad:
Mi familia escolar celebra 79 años de la creación de los jardines de infancia.

Actividades de entrada.
Formación en el patio.

MOTIVACIÓN

Dramatización
Escena I
Uso de espacio 1.
Se pone la música de “La Donna Mobille”: Giuseppe Verdi.
Una maestra que simula ser Victoria B. está cocinando sus tallarines al pesto cuando llega Emilia.

- Hermana mira nos vamos de viaje.
- ¿ A dónde ? Al Perú, a la selva peruana.
- ¿Dónde queda ?
- Va al mapa y le explica donde.
- Cogen las maletas y simulan subir a un avión y llegan al Perú.

II Escena 2

Uso de espacio 2
Llegan se sientan en la mesa y de pronto Emilia divisa niños en la calle, muchos que incluso pelean y no tienen que hacer. Invitan a uno y le alcanzan juguetes y se divierten.
- Se despiden de ellos pero ellos desean volver.
- Los invitan y así a diario.

III Escena 3

Llega un vocero del Ministro de educación y las invita a formar en Lima el primer jardín para niños porque se ve la necesidad de apostar por la primera infancia.

Los participantes se quedan congelados.
Escena final
La maestra de turno dice : Así fue que desde un día como hoy se crearon los jardines para niños hasta hoy, gracias a estas dos personas , y esta semana celebramos la semana de los jardines de infancia como parte de tu familia escolar.
Los niños se dirigen a sus aulas.

RECOJO DE SABERES PREVIOS

¿Qué les pareció la historia?, ¿les gustó? ¿qué opinan de Emilia y Barcia?
¿les gusta el jardín? ¿qué es lo que más les gusta? ¿qué les gustaría que tuviera su jardín? (Todo se guarda en un papelote)

PREGUNTA QUE PROMUEVE EL CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué todos los días lunes formamos, estamos todos juntos, los niños de las otras aulas, los del aula celeste, rosada, verde, amarilla, lila y están las profesoras Fabiola, Giovanna, Gladys, Mary, Rosa y el señor Santiago pone el micro? ¿Quiénes son ellos y que son ellos de nosotros…qué somos todos???

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (ACTIVIDAD BÁSICA)
Todos los que estamos en el jardín somos parte de una hermosa familia escolar que compartimos espacios, amistad, compañerismo, sinceridad, tolerancia). Pintamos entre todos una pancarta en donde está dibujada nuestra familia escolar.

TOCAN LA PUERTA
Son los pequeños de las aulas celeste y rosada y nos invitan a visitar a los del verde, luego vamos a visitar a los del aula amarilla, a la dirección , los acompañamos a los rosaditos a su aula y finalmente a los celestitos, nos venimos contentos cantando una canción

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO O ACTIVIDAD PRÁCTICA
llegamos al aula y encontramos en la mesa papelotes donde están dibujadas las aulas que hemos visitado y hay figuras de los niños que hay en cada una de ellas . En grupo relacionan por el color y la forma , pegan y ordenan en el papelote , los niños , sus aulas ,sus maestras su profesora, su auxiliar, don Santiago, la secretaría la Directora, etc.

METACOGNICIÓN
¿les gustó la actividad de hoy?, ¿qué hicimos primero? ¿qué hicimos después? Y finalmente ¿qué tal lo hiciste? ¿pudiste hacer mejor?

TRANSFERENCIA
Llevan a su casa para que mamita les lea la cartita que escribió Emilia Barcia.

Preparando el tema del café entre maestras.

Teniendo como base las preguntas planteadas por el programa que prepara el MED, en la Institución nos reuniremos para celebrar el inicio de está significativa semana a tomar un cafecito y como regalo me he pasado la mañana con un documento que me parece importante para ser comentando por el equipo.

Es un alcance, no es resúmen, no saca conclusiones, pasarlo me ha servido para reducirlo en algo porque es muy bueno y sacar extractos que se puedan trabajar en la tarde.

Ha sido exquisito leerlo y me llevo de él mucho aprendizaje , conocimiento y amor hacia la educación como posibilidad ya que el documento permite ver claramente la situación de la educación y entender un poco los hechos que se han venido dando .

Me llevo algo de fastidio por el tema rural, por la interculturalidad, por el poco respeto al idioma de nuestros hermanos del ande o la amazonía por enseñarles el castellano en forma memorística, por imponerles horarios de clase que no corresponde a sus realidades, y en especial en está semana renuevo un compromiso juvenil de hacer algo por esas niñas de zonas rurales y por ese Perú rural que pide apoyo en silencio .

Si alguna colega desea hacer lo mismo en su aula, le mando la dirección y le adjunto mi denominado : "resumen al guerrazo", que está para trabajar bastante más. Ahí va y feliz 79 aniversario de la creación del primer jardín de educación inicial en el Perú".

Tema 1 : "El desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas entre 0 a 5 años, en las políticas nacional, regional y local".

En línea encontré un excelente documento en PDF, titulado “La niñez en las políticas de educación” ( .Situación y propuestas. Artículo editado por UNICEF (Primera edición en el año 2005 http://www.unicef.org/peru/spanish/peru_politicas_educacion.pdf).

En la introducción leemos que el avance en educación es poco. La matrícula es menor al 32 % de niñas y niños entre 6 y 16 años los cuales no asisten a la escuela, sobre todo en las zonas rurales. La tasa de analfabetismo es alta en especial las mujeres de zonas rurales del país.

Es así que en el año 2006 se establece una alianza entre la Asociación Civil Transparencia y la UNICEF cuyo propósito es contribuir al proceso de elaboración y discusión de planes, dando énfasis a la necesidad de priorizar la agenda de la niñez y de acá surge el documento de trabajo.

Presenta cuatro capítulos

CAPITULO I
El primero: Educación, inversión y posibilidades de desarrollo

Este capítulo se inicia con una pregunta clave: ¿Para qué sirve la educación? Y la respuesta va “Para aprender a ser humano desarrollando en los individuos las capacidades que le permitan incorporarse en la sociedad y vivir digna y felizmente”

Otros conceptos interesantes que hemos encontrado son:

· La relación entre educación y desarrollo es vinculante.
· Cuando un niño logra completar cada ciclo incrementan los porcentajes de posibilidad de un incremento de ganancia o dinero. A cada ciclo estudiado el porcentaje se eleva.
· En el Perú el 66 % de los menores de edad vive en situaciones de pobreza 30 5 de extrema pobreza y 3 millones 600 mil no cubren necesidades básicas.
· Hay una insuficiente asignación presupuestal “no hay relación entre la necesidad de mejora educativa medida por niveles de pobreza y el bajo nivel de asignación presupuestal”.

A partir de esta pregunta sugeriría conversemos en este cafecito la respuesta a la pregunta:

¿Sirve hoy la educación pública en el Perú?
¿Para qué sirve la educación inicial?
¿En el distrito de la Victoria cual es la situación que vemos?

CAPITULO II

El segundo: Objetivos del desarrollo del Milenio.

En el año 2000 según la fuente 189 estados se reúnen en la Cumbre del Milenio y establecen acuerdos para el desarrollo sobre la base de ocho objetivos: hacia el año 2015.

Estos son:
· Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
· Alcanzar la educación primaria universal.
· Lograr la equidad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
· Reducir la mortalidad de la infancia.
· Mejorar la salud materna.
· Detener la propagación del VIH/SIDA, la malaria y otras enfermedades.
· Asegurar la sostenibilidad ambiental.
· Forjar una asociación global para el desarrollo.

De acá surge el Plan Nacional de Acción por la infancia y la 2002-2010 (PNAIA) el cual es aprobado mediante DS. 003-2002-PROMUDEH (actualmente el MINDES) y con rango de ley desde abril del año 2005.

Es el documento marco de programas y estrategias que comprometen a los ciudadanos y autoridades del Perú a garantizar los derechos de niños y niñas de 0 a 17 años de edad.

Este Plan contiene cuatro objetivos:

1. Asegurar una vida sana para niños(as) de 0 a 5 años.
2. Ofrecer una educación básica de calidad para niños entre 6 y 11 años.
3. Crear espacios de participación para adolescentes entre 12 y 17 años.
4. Instituir un sistema de garantías para la protección de los derechos del niño y el adolescente entre 0 y 17 años.

Los líderes políticos de las iglesias, organización civil y el empresariado nacional firman el 22 de julio del año 2002 un Acuerdo Nacional al 2021. Este acuerdo es un compromiso compartido que trabaja sobre la base de cuatro objetivos.
Las preguntas serían ¿sabías algo del acuerdo nacional?

CAPITULO III
El tercero: Situación de la educación en el Perú.
En este capítulo se hace referencia a las pruebas y resultados poco alentadores cuyos resultados conocemos los maestros peruanos, añadiendo a efectos de información los resultados de el laboratorio de Medición de la Calidad de la educación de la UNESCO que señala que de 43 países , el Perú fue el único donde más de la mitad de sus estudiantes (54%) se ubicó en el nivel más bajo de la escala combinada de alfabetización lectora colocándose en la más alta sólo uno de cada 1000 escolares.

3.1. EDUCACIÓN INICIAL

· Según datos del MED, la cobertura educativa en la población de 3 a 5 años a nivel nacional llega al 62 %.
· En las zonas rurales apenas el 50 % de los niños de 3 a 5 años tiene acceso a la escuela frente al 71 % de los niños del área urbana (Indicadores e la educación Perú 2004. MED).
· El documento da cuenta de un incremento en la cobertura a comparación con años anteriores.
· En 1985 16.1% de los niños entre 3y 5 tenían acceso a la educación. En los años entre 1985 y 1994 se crean 53 % y 30 % de escuelas públicas de inicial y primaria que funcionan en el área rural.
· Está expansión no ha sido sostenida y una de las áreas más desatendidas en los últimos años han sido los programas no escolarizados de educación inicial (PRONOEI), creados con la finalidad de incorporar al sistema educativo los niños de zonas urbano marginales y rurales (Diagnóstico sectorial .MINDES . 2004).
· En la elaboración del documento se da cuenta de 17 mil PRONOEI que no logran los mismos niveles de matrículas que se logran a principios de los 90, retroceso vinculado al limitado presupuesto a estos programas que contribuyen al deterioro de la calidad en el servicio y por ende eleva los niveles de retiro, a pesar de tener un buen número de niños inscritos, sólo el 56% asiste al servicio.
· En el año 1990 la matrícula en la educación inicial pública y privada formal y no formal presenta un crecimiento sostenido, para descender a partir del año 1999 (Diagnóstico sectorial MINDES.2004). En el caso de programas no escolarizados al cerrar la década el sistema no pudo retener a casi 120 mil niños (as) que ya habían accedido al servicio, lo que originó una caída de los niveles de asistencia en la educación inicial.

TEMAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA I :

Otros temas que aborda el documento están referidos a los siguientes puntos:

· El derecho de las niñas : hay una exclusión sufrida por un alto número de niñas de zonas especialmente rurales, que sus padres dejan en casa para que ayuden con las labores del hogar, está situación se percibe entre los 6 y 11 años (Censo escolar 2002)

.Esta situación se da en las familias andinas y de la selva que están más dispuestas a invertir en sus hijos varones aunque repitan que en sus hijas mujeres, ya que si ellas repiten valga la redundacia, no hay otra oportunidad, unido según la fuente a un factor de trato de preferencias dirigidas hacia los niños varones, propiciando liderazgo entre ellos , teniendo como remate al cuadro el caso de embarazos tempranos por escaza formación sexual y casos de acoso y violencia sexual para niñas desde las aulas.

· Educación Bilingüe Intercultural: Las cifras que muestra la Dirección Nacional de Educación Bilingüe son alarmantes , en el nivel inicial la atención alcanza únicamente al 5 % de niñas (os) de habla materna de zonas indígenas. El MED (1984) capacita 7,847 maestros que cubre el 10 % de las necesidades reales. La formación docente en la especialida de EBI se da en 5 de 70 Institutos Superiores.

La mayoría de maestros no están preparados para asumir este reto y por lo general se les enseña el castellano de forma memorística y da como resultado 2 millones de niños que memorizan textos sin comprenderlos .Los resultados de las pruebas han sido sumamente alarmantes.

· Discriminación en la escuela : Resulta prioritario atender a niños con capacidades especiales, el indicador tiene una resultante bajísima de 1 % , los problemas que se dan están referidos al desconocimiento del docente, articulación insuficiente en las escuelas, logros poco significativos, escasa participación de los padres de familia, recursos económicos insuficientes.

TEMAS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA II

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN

· Desnutrición: influye en el desempeño escolar.
· Niños y niñas que trabajan en trabajos duros y extenuantes, que llevan a la deserción escolar o la repitencia. Extrema pobreza familiar.
· Falta de servicios. Escuelas aptas para la atención a los niños que cuente con servicios de agua
Finalmente ¿ Qué hacer por la educación?

El documento plantea :

· Intersectorialidad : política de desarrollo de la infancia que integre Salud, educación, protección y justicia.

· El crecimiento y desarrollo durante la primera infancia debe ser una prioridad para el país partiendo de que el 76 % de niños sufre anemia y teniendo en cuenta que la calidad alimenticia influye enla formación cerebral y que está en desarrollo hasta los 3 años de vida del ser humano.

· “El desarrollo cognitivo básico se logra en los tres primeros años de vida y está vinculado al factor alimenticio y a una adecuada estimulación temprana intelectual y afectiva”

· El presupuesto público nacional . Se deben reordenar en función de lo que se quiere lograr.

· Reforma curricular de la educación: Se cuenta con una nueva pero aún hay otros factores como la duración de clases de abril a diciembre que no debe ser la misma en zonas rurales, el tema de los libros y el tema de la duración de las mismas.

· Equidad y eficiencia.Se debe promover la equidad, partiendo de las necesidades de cada zona, ejemplo la zona rural y casos de extrema pobreza y pobreza extrema.

· Aumento de las remuneraciones a los maestros Es una necesidad.
· Revalorización de la profesión del maestro: El MED trabaja está posibilidad en el marco de una Ley de Carrera Pública Magisterial.
·
· Evaluación del Magisterio : Nunca se ha dado este tipo de evaluaciones.

· Tender puentes de entendimiento entre el sindicato de maestros y el Ministerio de Educación.Mesa permanente en donde ambos tengan la posibilidad de discutir, afianzar y llevar adelante propuestas en bien de la educación.
· Participación de la sociedad en la educación. Es necesaria la participación de los padres de familia quienes deben contar con voz y voto.

· Establecer el vínculo de la educación con la producción.· crear condiciones básicas para el desarrollo de capacidades emprendedoras entre la educación básica y la técnico productiva.

Estoy pensando hacer un cruce de este artículo con el siguiente :

Su título : Atenuar o Resolver : Luis Guerrero

http://elriodeparmenides.blogspot.com/2010/05/atenuar-o-resolver-he-ahi-el-dilema.html

Será una tarde espectacular, nos vemos.

PLAN DE TRABAJO : "79 aniversario de la creación de los jardines de infancia en el Perú".

I) DATOS GENERALES :

1.1. I.E.I. No.104 “Virgen de la Puerta”

1.2. Nombre de la actividad : "Semana del 79 aniversario de la creación de los jardines de infancia en el Perú ”

1.3. Directora : Doris Maldonado Figueroa

1.4. Profesora encargada : María Asunción Fatacioli Guzman

1.5. Maestras del turno de la tarde :

• Lic. Gloria Marlene Gárate Camacho (5 años)
• Lic. Fabiola Dioses (3 años)
• Giovana Delgado (3 años)
• Lic. Rosa María (4 años)
• Lic.Gladys León (5 años

1.6. Fecha de elaboración del plan : miércoles 17 de mayo del año 2010.1.7. Fecha propuesta : semana del 24 al 28 de mayo del año 2010

II) FUNDAMENTACIÓN :

“Los primeros años de vida constituyen una etapa intensa en el desarrollo y aprendizaje humano, por el continuo y acelerado crecimiento físico y el proceso interno de diferenciación de funciones relacionadas, con el movimiento, las emociones, los sentimientos, el pensamiento y el lenguaje que hacen de éste un proceso gradual de mayor complejidad”[1]
La interacción social permite al niño un desarrollo social y es el juego la forma natural que tiene el niño de aprender.. “los niños al jugar, aprenden, es decir cuando un niño actúa, explora, proyecta, desarrolla su creatividad se comunica y establece vínculos con los demás, se está desarrollando y en definitiva transforma el mundo que le rodea; en esto consiste el aprendizaje”[2]

El primer ambiente en que se desarrolla el niño es la familia y a partir de las experiencias con ella establece un intercambio de emociones, sensaciones y es importante este momento para que a partir de ahí vaya reconociendo progresivamente la existencias de otras personas y objetos.
Los jardines de infancia han sido creados para promover espacios de socialización enfatizando la esencia lúdica en las diversas actividades que se dan día a día.

El 25 de mayo se celebra el 79 aniversario de la creación del primer jardín de infancia en el Perú, que estuvo a cargo de las hermanas Emilia y Victoria Barcia Bonifatti y es propicia la oportunidad para difundir entre las familia y la comunidad del distrito de la Victoria al importancia de la educación y la atención integral a niños y niñas menores de 6 años.

III OBJETIVOS :
General : Promover y difundir la importancia de los jardines de infancia.
Específico : Salidas de difusión por la comunidad.
Específico : Reparto de trípticos y obsequios para niños.

IV BASES LEGALES:

4.1. Constitución Política del Perú

4.2. Ley No. 28044, ley general de Educación y modificatoria

4.3. Decreto Ley No. 25762, Ley Orgánica dle Ministerio de Educación.

4.4. Decreto Supremo No.006-2006. Rglamento de organización y funciones del Ministerio de Educación.

4.5. Decreto Supremo No. 013 2004 - ED, Reglamento de Educaiòn Básica Regular.

4.6. Resolución Ministerial No. 710-2005-ED aprueba la directiva par ainicio del año escolar 2006. Normas Nacionales para la Gestiòn en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva2006.Normas nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educaciòn Básica y Educación Técnico Productiva 2006.

V ALCANCES

5.1. Institución educativa Inicial No. 104 Virgen de la Puerta.

• 4 aulas de 3 años
• 4 aulas de 4 años
• 4 aulas de 5 años.
• El presente plan es producto del trabajo de las docentes delturno de la tarde.

VI. ACTIVIDADES

Día lunes 24 de mayo

6.1. Actividad teatral : Dramatización de pasajes de la "historia de la creación de los jardines de infancia", a cargo de las profesoras : Gloria Gárate, Fabiola Dioses, Giovanna Delgado , presentadas por la profesora de turno María Fataciolli.
6.2. Actividad de lectura entre docentes : De acuerdo a la directiva emitida por el Ministerio de educación (recuperada en línea el día 15 de mayo del año 2010),Las ugeles promoveran una mesa en donde los temas serán :

• "El desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas entre 0 a 5 años, en las políticas nacional, regional y local".
• "El aporte de la sociedad civil al desarrollo y aprendizaje infantil.
• "Retos y perspectivas de la educación en el desarrollo de la infancia

Se acuerda: promover una "tarde de café" el día lunes 24 de mayo a la hora de la salida en el aula anaranjada. Cada maestra traerá sus aportes para los temas planteados,Y cada una colaborará con la realización de la actividad y de está forma se celebrará el 79 aniversario de la creación de los jardines de infancia en el Perú.

Día martes 25 de mayo

Día central :
5.2. Difusión y paseo de pancartas con los niños, padres de familia y docentes por la comunidad de La Victoria. Hora de partida 2 de la tarde.

Actividad y ruta a seguir a cargo de la docente encargada María Fataciolli Guzman.

Día miércoles 26 de mayo

5.3. Gran fiesta infantil denominada "Celebro La alegría de tener un jardín"

La fiesta estará organizada y amenizada por el equipo de maestras del turno de la tarde, se organizaran diversos juegos y premios para los niños.

Días Jueves y viernes

Se elaborarán con los niños diversos juguetes con material reciclado.Inicio de los "talleres lúdicos para los niños"(de acuerdo a la normativa emitida por el MED).

Día viernes "Puerta abierta"

Mini expo Feria de juguetes por la celebración del 79 aniversario de la creación del primer jardín de educación inicial.

Los niños expondran los juguetes que han elaborado en los talleres libres en el "Abre puertas del Virgen de la Puerta" que consiste en que los niños exponen a sus padres como han realizado los diversos juguetes y se llevarán sus trabajos a casa.

VII FUNCIONES, RECOMENDACIONES Y REQUERIMIENTOS PARA LAS ACTIVIDADES DE LA PRESENTE SEMANA.

Se requiere :

7.1. MATERIALES PARA LA DRAMATIZACIÓN Y EQUIPO DE SONIDO.

Actividad del día Lunes

Escenario 1 (cocinita, olla, tallarines)y escenario 2 (sillas, mesa, juegos de mesa: rompecabezas, cuentos) . Docente responsable : Giovana Delgado.

Cassette de Música italiana y cassete de música tradicional de la selva peruana : "La Donna e Mobille" de Giussepe Verdi y un vals peruano "contigo Perú". Docente responsable : Gloria Gárate.

Encargado del equipo de sonido, micrófonos : Don Santiago.

Elaboración del avión y del mapa Mundi para la primera escena : Gloria Gárate.

Los niños pintarán la pancarta del aula en los intermedios.

Actividad del día martes.

• En aulas cada niño con su maestra habrá elaborado una pancarta y elaborarán con sus padres mensajes relacionados con la importancia de la educación inicial. Responsables : Cada maestra y auxiliar.
• Encargada de la ruta, programación : Maestra a cargo María Fataciolli Guzman.

Actividad del día Miércoles.

• Para la fiesta se requiere los equipos, micrófonos y música. Docente responsables : María Fataciolli Guzman, coordinará con Don Santiago.
• Cada maestra donará 3 juguetitos o chupetines con financiamiento propio, para ser regalado en la fiesta como premio.
• Los bocaditos se manejarán en forma independiente por aulas. Las auxiliares se encargaran de arreglar las mesas en el momento en que las maestras se encuentren ejecutando el show infantil.

Actividad del día jueves :

• Se dará en cada aula las maestras serán las encargadas de promover los talleres con material reciclado para los juguetes que los niños deseen elaborar.
• Docentes respon sables : Todas las maestras del turno de la tarde.

Actividad del día viernes :

• Cada aula se encargará de sacar sus mesas y sillas para que los niños expongan los juguetes elaborados . La actividad se realizará en el patio central.
• Se entregará a los padres de familia un tríptico.
• Profesora responsable : María Fataciolli Guzman.

VIII OTROS

8.1. Redacción del plan de trabajo : a cargo de Gloria Gárate.

8.2. Ambientación : a cargo de las auxiliares.

8.3. Invitación a los padres de familia el día martes y el día viernes a cargo de la profesora encargada de la actividad : María Fataciolli Guzman.

8.4. Elaboración del tríptico a cargo de la docente Gloria Gárate, que será entregado a los padres de familia el día viernes.

8.5. Preparación de encuesta a los padres de familia.

8.6. Evaluación de la actividad.

[1] Veáse Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Básico, página
[2] IBID.

Docentes que sobreviven

Hace unas semanas comentamos la falta de seriedad y lógica en la recién aprobada Ley 29510 que permite a cualquier profesional ejercer la docencia en instituciones de Educación Básica Regular, públicas y privadas, en áreas afines a su especialidad.

Esta ley carece de lógica, entre otras cosas, pues los profesionales que resulten exitosos en sus respectivas áreas de desempeño no encontrarán atractivos los salarios en el magisterio. Este tema nos lleva a otro muy importante y, a la vez, triste.

Como afirma el especialista en temas educativos, Sigfredo Chiroque, el sueldo de los docentes en julio del año 2001 era de 635.39 nuevos soles en promedio. A fines del gobierno de Alejandro Toledo, la remuneración líquida promedio del magisterio nacional ascendió a 1057 nuevos soles pues durante esta gestión se aumentó el sueldo a los maestros.

Sin embargo, a la fecha, el neto que recibe el promedio de docentes no es mayor a 1087 nuevos soles; vale decir, que en este segundo gobierno de Alan García solo se ha aumentado a los maestros la mínima suma de 30 nuevos soles.

En cuanto a las remuneraciones a los docentes desde 1942 Sigfredo Chiroque en “Educación Esperanza” (http://schiroque.blogspot.com/) aporta un cuadro en el que notamos que en 1965 la remuneración docente estuvo en su mejor momento, pero desde entonces los docentes han vivido una sustantiva disminución en su poder adquisitivo. Según Chiroque, el poder adquisitivo del magisterio peruano se ha ido derrumbando.

Durante el primer gobierno de Alan García, el poder adquisitivo de los docentes era similar al que tenían en el año 42; sin embargo, siguió cayendo. Lamentablemente, la situación se mantiene vigente hasta la fecha. Por ejemplo, para que el poder adquisitivo del magisterio volviera a ser el mismo que tenían en el año 1942, el promedio de remuneración líquida magisterial debería ser de mil 703 nuevos soles, vale decir, unos 600 nuevos soles más de lo que se les paga en la actualidad.

Si vamos aún más lejos, para que el poder adquisitivo de los docentes sea el mismo que durante 1965 (el mejor momento en sus remuneraciones) el aumento debería ser de aproximadamente 4 mil 546 soles a la remuneración actual.

Resulta vergonzoso que en una época que el gobierno de turno tilda de bonanza y estabilidad económica, la remuneración de los docentes de nuestro país se encuentre en la situación que acabamos de describir.

Vergonzoso porque la voluntad política mostrada por este gobierno para con el sector educativo ha sido mínima y este sector resulta fundamental para el desarrollo del país.

Recordemos que el presupuesto asignado al sector educación, de acuerdo a los compromisos pactados en el Acuerdo Nacional, era del 6% del PBI, incrementando progresivamente un mínimo del 0,25% del PBI para el sector. Sin embargo, este ha sido rebajado en términos relativos al 3% del PBI en contra de lo acordado¹.

Mientras tanto, los docentes siguen sobreviviendo con remuneraciones mínimas que no les permiten, siquiera, cubrir la canasta familiar básica que, en estimaciones del INEI, asciende a 2 mil 122 nuevos soles en Lima Metropolitana. ¿Cómo esperamos tener mejores maestros si estos se enfrentan con esta dura realidad a diario? Urge una reforma de conjunto en el sector educativo que contemple también la remuneración docente.

(1) fuente otra mirada : http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.otramirada.pe%2Fdocentes-que-sobreviven&h=8448b

Discurso en la actuación por el día de la madre.

SEÑORA DIRECTORA, SEÑORAS Y SEÑORITAS PROFESORAS, AUXILIARES DE EDUCACIÓN . PERSONAL ADMINISTRATIVO, PERSONAL COMPLEMENTARIO, PADRES, NIÑOS

MADRES DE FAMILIA

Nos hemos reunido en esta hermosa tarde para rendir homenaje a una persona importante, única cuya imagen es incorruptible a través del tiempo : La Madre.

Vivimos momentos de cambio a nivel mundial, el clima no es el de siempre y no entendemos bien la profundidad de estas variaciones. Lo que sabemos es que tenemos en mamá una gran aliada, que con amor, unidad, sabiduría y consejo guiará a los niños de hoy por caminos que permitan replantear las costumbres de cuidado , respeto al entorno y al ambiente en general. Madres de niños comprometidos en la construcción de un futuro mejor, entendiendo día a día que cuidar el ambiente finalmente es cuidar la vida en la tierra. Y nadie mejor que mamá para entender entender este reto tan importante.

De esta manera el equipo de maestras del turno de la tarde como parte de la unidad denominada “Soy parte de una familia que valora y cuida con amor su hábitat, celebrando tener una madre ambiental y ecológica” viene preparando con sus niños un homenaje que contiene mucho amor, entusiasmo, alegría y esperanza . Durante todos estos días sus pequeños han cantado, recitado, bailado y elaborado diversos regalos, como tarjetas, macetas, adornos para la casa esperando que llegue el día de hoy y que sea maravilloso para todas ustedes .

Feliz día mamá ambiental y ecológica y gracias por ser fuente de inspiración y compromiso, esta actuación va dedicada con mucho cariño para ti.

Maestra encargada.

Muchos saludos queridas amigas y amigos acabo de recibir este mail del C.N.E., si me corresponde esa asignación , ojalá que sí.

Si lo confirman maestra sin fronteras estaría pasando a ser punto com...compraría mi dominio...ojalá....

:: AGENDA EDUCATIVA Presupuesto

Alan García Pérez, presidente del a República, promulgó ayer un Decreto de Urgencia que aprueba la transferencia de 19 millones 825 mil 448 soles para la contratación de mil 103 docentes en la zona del VRAE y otras de extrema pobreza ubicadas en las regiones de Amazonas, Apurímac, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín y Pasco. La norma también autoriza al MED a otorgar una asignación excepcional de 250 nuevos soles por concepto de gasto de desplazamiento a favor de los docentes que participen en el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (Pronafcap). Del mismo modo aprueba una asignación económica excepcional, por los montos de 150 y 250 soles, a los docentes que logren el nivel suficiente o destacado en el referido programa nacional. (Andina 05/05/10).

Celebrando el día de “Mamá ambiental”

Estoy encargada de la actividad celebrando el día de "Mamá ambiental" como parte de la unidad "Soy parte de una familia que valora y cuida con amor su habitat y celebra tener una madre ambiental".

Bueno con mucho amor que es el valor del mes y llena de amor comparto el Plan de Trabajo que está precioso . Ahí va :

PLAN DE TRABAJO : "Celebrando el día de mamá ambiental".

I) DATOS GENERALES :

1.1. I.E.I. No.104 “Virgen de la Puerta”
1.2. Nombre de la actividad : Celebrando el día de “Mamá ambiental”
1.3. Directora : Doris Maldonado Figueroa
1.4. Profesora encargada : Lic. Gloria Marlene Gárate.
1.5. Maestras del turno de la tarde
Lic. Fabiola Dioses (3 años)
Giovana Delgado (3 años)
María Fataciolli (4años)
Lic. Rosa María (4 años)
Lic.Gladys León (5 años)
1.6. Fecha de elaboración
del plan : miércoles 28 de abril 2010, patio del colegio.
1.7. Fecha propuesta : viernes 7 de mayo

II) FUNDAMENTACIÓN.
Vivimos una época de cambios climáticos. Según el Doctor Hildegardo Córdoba en la tesis que expone acerca de que “los cambios atmosféricos influyen en los movimientos telúricos”(1) . La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio climático, define a este como “el cambio originado en el clima directa o indirectamente por la acción del hombre y que se suma a la variabilidad natural del clima”(2).
Por tanto el clima siempre ha estado en constante cambio y este se ha venido dando a su ritmo, actualmente por causas como la contaminación, el crecimiento demográfico, la urbanización, la sobre explotación de minerales, entre otros se ha alterado la variabilidad natural y estos cambios se vienen dando rápidamente. Incluso internacionalmente se discute que está contaminación está dando origen a un nuevo período geológico denominado “Antropoceno” (3).
Por lo expuesto, las familias en general y las del distrito de la Victoria en particular se desenvuelven en una civilización construida sin el conocimiento y respeto de las leyes que rigen al medio ambiente sin entender que la esencia del ser humano es ser parte del trinomio animales hombres y plantas. Esta concepción debe ser reemplazada y la madre desempeña un rol protagónico en este cambio. Siendo ejemplo de amor, de entrega, de sabiduría, de consejo oportuno va a permitir replantear en los niños costumbres que dañan el medio ambiente y van a educarlos en base a modelos de respeto y cuidado con el equilibrio ecológico.
El papel de la escuela es el de tomar acción y promover actividades en los niños, los padres y la comunidad. De esta manera las docentes del turno de la tarde nos preparamos para celebrar el día de la “Madre ambiental y ecológica”.

III OBJETIVOS :

General :
Reconocer la importancia del rol protagónico de la “Madre Ambiental” como ejemplo de amor, de sabiduría, de consejo, para la formación constante de los niños y para el logro de una nueva sociedad basada en el cultivo de valores como el respeto al medio ambiente.

Específico :
- Fomentar la interacción de los niños con sus madres acerca del rol protagónico que les toca asumir en relación al cuidado del medio ambiente.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

- Números artísticos
Cada profesora de aula presentará un número artístico.
La profesora de danza presentará un baile típico por aula.

- Regalos : “Maceta para mamá ambiental”,” canasta de víveres”,” recuerdos, solapines” , agasajo en aulas.

- Cada aula decora creativamente una maceta con los deditos o manitos de los niños. Se sorteará entre todas las mamas de cada aula. "La macetita de mamá ambiental".
- La canasta de víveres la hará el comité del aula, quienes fijarán en reunión el monto de la misma y el contenido. La canasta será de caja decorada o de papel periódico trenzado, no se usarán plásticos ni papel celofán.
- Los recuerdos o solapines este año constará de una rosa elaborada con revistas de colores y papel periódico en una exquisita presentación que llevará el toque de la maestra de cada aula y se entregará el día de la actuación, cada aula se encargará de tener a todas sus mamis con su rosa luciéndola orgullosa en el pecho.
- El equipo de sonido y música, estará a cargo de la Institución.
- Agasajo en las aulas. El comité de aula dirigirá esta actividad.
- Los niños con rollos de papel higiénico elaborarán una pequeña macetita y entregarán su germinador en las aulas, como signo de inicio, delicadeza , compromiso y cuidado.
(cuando una planta está germinando es como un niño y quien mejor que mamá para recibir este encargo. En este entorno la mamá , el hijo y la planta inician una relación de cuidado, respeto y amor).

ACTIVIDADES

REUNION PARA DELEGAR FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES.
La reunión se realizó el día 27 de abril.

Acuerdos :

1. PERSONA QUE ENTREGA RECUERDOS Y SOLAPINES.

Cada maestra elaborará una rosa de revista o periódico y entregará a las madres de su aula.

2. CINTA PARA SEPARAR A LOS PADRES DE FAMILIA.

Se determinará en el momento que llegue el toldo y se distribuirá de acuerdo a éste. Se recolectará el día jueves cintas de colores de todas las aulas y la profesora encargada es Fabiola Dioses del aula celeste.
PRESENTACIÓN DE NÚMEROS ARTÍSTICOS, ORDEN

3. SORTEO DE macetas por aula.

Cada aula pintará una maceta con los niños y se sorteará entre las madres ambientales de cada aula. Profesora responsble: Giovana Delgado.

4. Sorteo de canastas
Se sortearán al final de la actuación, serán cajas forradas o papel periódico trenzado y se sortearán por aulas. Profesora encargada de recolectar los nombres de las mamás María Fataciolli y Rosa María .

5. Música, equipo y sonido

Se encargarán don Santiago y la secretaría Lina.

6. CD de música y bailes.

Profesora de danza sra. July.

7. Recepción de madres y padres:

Psicóloga y profesora de Ingles.

8. Escolta de los niños :

Profesora Gladys León.

9. Eventualidades:

Secretaría y personal administrativo.

10. Chocolates para obsequiar a las madres :

Directora.

11. Elaboración de programa e invitaciones: Profesora a cargo Gloria Marlene Gárate Camacho.

12. Presentación de Plan de trabajo : Escrito y redactado por la profesora encargada.

13. Ambientación : a cargo de todas las auxiliares.

14. Papelote general de invitación a los padres de familia : Profesora encargada.

15. Preparación de encuesta a los padres de familia. Evaluación.

La canción que va en la contra tapa del programa dice así :

Mi mamita ambiental

Canción (Autora : Marlene Gárate).

Mi mamita ambiental

todo cuida todo cuida

en mi casa mi mamá

cuida el agua

y yo también.

Abre así

así abre el caño

cierra después

y echa el jabón.

Estrofa 1

Orgánicos son

pepas y hojas secas

y si quieres saber

residuos buscarás

Estrofa 2

Inorgánicos son

plásticos y vidrios

papeles y cartón

encuentras un montón.

Bueno pues estamos listos.........................