DISCALCULIA

Es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación secuencial. El término discalculia se refiere especificamente a la incapacidad de realizar operaciones matemáticas.

Déficit específicos en el procesamiento gráfico numérico (el 5 por el 3) y viso-espacial (48 por el 84).

SIGNOS

De los números y signos

• falla en la identificación : 86 -85 (le dictamos y no distingue).
• Confusiones de signos: - con =
• confusiones de números con sonidos.
• semejantes: 60 - 70
• inversiones (180º) : en espejo: escribe los números en espejo.

De la numeración o seriación numérica

• la repetición : 1 2 3 4 5 6
• la omisión : 1 2 4 5 6
• Transposición : 12 por 21
• De las operaciones
• Mal encolumnamiento.
  
• 34

+8

.........

114

TRANSTORNOS DE LAS ESTRUCTURAS OPERACIONALES

192+ 132+

293 253

---- ------

326 1573

FALLAS E LLEVAR Y PEDIR

43 - 28+

27 63

--- ---

26 81

No le quitó. No aumentó.

Intervención : existe un problema de percepción visual.

Ejercicios para figura- fondo : buscar objetos de la misma forma en una habitación.

Ejercicios para relaciones espaciales : conciencia corporal, armar rompecabezas, material ensamblado , construcción con bloques.

Ejercicio de constancia de la forma : clasificación por color, forma, tamaño, ejercicios de agrupación y seriación.

Ejercicios de lateralidad.

LATERALIDAD

• Es la función que hace posible que nos orientemos en el espacio y en el tiempo.
• Nos permite entender ymanejar los códigos escritos (números y letras).
• Si no está bien etablecido, la confusión estará en orientar los simbolos que depender de la forma que tienen y el lugar que ocupan en el espacio y en el tiempo.
• Confusiones entre el 23 y el 32 o con SE-ES.

Ejercicios :

• Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en su compañero y frente al espejo.
• Manipular con su mano derecha la mitad derecha de su cuerpo.
• llevar una cinta de color en la muñeca de la mano derecha.
• señalar en su compañero puesto de espaldas, partes de su lado derecho e izquierdo, luego puesto de frente.
• Con la mano derecha tocar su pie derecho.
• Con la mano izquierda tocar su ojo derecho.

"LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA"

Para entrar a conversar acerca de los problemas de aprendizaje nos pregutaremos en primer lugar : ¿qué es aprendizaje? y ¿cómo un niño aprende?

Según Wikipedia "el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales".

" El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar"(http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html).

"El aprendizaje es un proceso continuo, permanente que se da en el día a día y que busca desarrollar a la persona humana en forma armónica y coherente".

Para aprender se requieren tres pasos importantes:

• la recepción de la información a través de los sentidos.


• El proceso y análisis del cerebro: cuando la información llega al cerebro y es necesario comprenderla, procesarla y almacenarla en la memoria .


• finalmente la emisión de la respuesta.

Por tanto :

Cuando hablamos de problemas de aprendizaje, estamos hablando de dificultades en algunos de estos procesos.

Signos evidentes

• Cuando observamos dificultad para mantener la atención : desatento, distraido, se mueve (primera evidencia).


• 
  
  Dificultad para recordar lo que acaba de decir : memoria a largo plazo vaga, y la de corto plazo cuando se olvida a los dos comandos recibidos.


• 
  
  No comprende lo que lee : no entiende, si hablamos de palomas, habla de astronautas.


• 
  
  Dificultad para expresar sus ideas.


• 
  
  Dificultad para seguir indicaciones : desatento, poca memoria.


• 
  
  Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda : esquema corporal presenta muchos problemas.


• 
  
  Le falta coordinación al caminar o hacer deportes : son niños torpes, malos para deportes.


• 
  
  Facilmente se le pierden las cosas : no tiene lapices, borradores, todo se le pierde y traspapela.


• 
  
  No pueden entender el concepto del tiempo, se confunden con "ayer", "hoy" y "mañana".

Clasificación

Se clasifican en :

Problemas Generales del Aprendizaje (PGA) y Transtornos específicos del aprendizaje (TEA).

Problemas Generales del Aprendizaje (PGA)

Signos :

• Rendimiento global bajo : bajo en todas sus materias.


• Aprendizaje lento:


• Baja motivación y autoestima.


• Bajo nivel de perseverancia: ya no quiere ni ir a estudiar.


• Todo el proceso de aprendizaje se ve afectado.


• 
  
  Deficiente nivel de atención.

Causas :

• Alteraciones sensoriales : puede tener problemas con el oído :hipoacústico, o bajo nivel de rendimiento en un oído y tal vez escuche bajo. Puede tener problemas en la vista : hipermetropía, astismatismo, miopía.


• Deprivación cultural : niños con mala nutrición, se duermen en clase, les duele por lo general la cabeza, niños que presentan condiciones de vida poco saludables : hacinamiento, falta de higiene, duermen poco, niños que trabajan, niños con poco sueño.


• Métodos de enseñanza inadecuados : tradicionales del siglo XV


• Problemas familiares

Transtornos específicos del aprendizaje (TEA)

Signos : No hay alteraciones sensoriales.

• Inteligencia normal.


• Aprende en cantidad y calidad inferior a la esperada.


• Funcionan bien en algunas áreas y mal en otras : por lo general están bien en todas las áreas menos en comunicación y matemática.


• Ausencia de alteraciones sensoriales o emocionales.

Causas :

• Dificultad en el sistema nervioso central que afecta la recepción, procesamiento y comunicación de la información

DEBIDO A :

• Causas de orden biológico, neurológico (anoxia, sufrimiento fetal, etc).


• Factores conductuales, psicomotores y emocionales, que acompañan pero no los originan.

Tipos de transtornos específicos del aprendizaje

1. Dislexia.


2. Disgrafía


3. Discalculia.

Abordaje interdisciplinario :

• Neurólogo : Ayuda a determinar las causas del transtorno.


• Psicólogo : Evalúa los transtornos cognitivos, emocionales o de la personalidad.


• Especialista : Evalúa para determinar las funciones alteradas y los procesos de aprendizaje deficitarios para su intervención.

"Mientras más pequeño sea el niño,

mejores son las posibilidades de recuperación".

(proximamente : Discalculia).

“La historia del big bang” explicada por los científicos

Cuando han terminado de construir con plastilina los planetas, se les va echando goma alrededor y se va contando :"los científicos con sus microscopios veían que nuestra galaxia tiene la forma de un plato, pero no era un plato y que si nos ubicamos en el centro veremos que alrededor hay como un cinturón del color de la leche (empezamos a echar goma alrededor ) . A la vista les dio la impresión de un camino de leche. Por eso es que los científicos le ponen el nombre de “Vía láctea” a nuestra galaxia . Vía láctea traducido al castellano es "camino de leche". Pero no era un camino de leche, es un grupo de estrellas: se les invita a pegar las estrellas y a comentar el nombre o lo que gusten de lo escuchado.

3: Observación :
Con la ayuda de los niños a partir de la explosión van formando con plastelina la luna, el sol, las estrellas, la tierra y todos los planetas del sistema solar. Van saliendo, van armando su planeta y luego se les va haciendo un recuento: ¿qué planeta les tocó? A ver : - levanten la mano los que
formaron a la estrella llamada Sol, y quienes formaron Mercurio....

Motivación : Al reventarse el globo vemos que hay partículas pequeñas del tamaño de una arveja, pero no es así son los planetas que conformaran el universo. (Dentro del globo muestra, previamente hemos insertado plastilina de colores ).

1. Motivación :

Un globo y se cuenta las investigaciones que sostienen que el sistema solar se formó como resultado de la onda expansiva de una estrella super nova que explotó (se les presenta el globo ), y como la combustión de mucho helio con hidrógeno dio origen a una gran explosión .

martes 08 de setiembre del año 2009.

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“La historia del big bang” explicada por los científicos

Motivación

Se reune a los niños alrededor de un círculo y se les presenta la actividad, teniendo como fondo musical “Así habla Zaratrusta”. Comentamos como el hombre va buscando averiguar el origen científico de porque estamos acá y en esta búsqueda, aparece una teoría llamada “La teoría del Big Bang”.

Estas investigaciones sostienen que el sistema solar se formó como resultado de la onda expansiva de una estrella "super nova "que explotó así como este globo y se les presenta el globo y la aguja denotando como la combustión de helio con hidrógeno dio origen a una gran explosión .

Al reventarse vemos que hay partículas pequeñas del tamaño de una alverja pero no es así son los planetas que conforman el universo. (Dentro del globo muestra, previamente hemos insertado plastilina de colores centrándonos en el color amarillo, marrón celeste).

Nosotros vivimos en el planeta Tierra.


Exploración

¿Sabías algo de los científicos, alguna vez haz escuchado algo de ellos…crees que será cierto lo de la explosión ..cómo crees que habrá sido, habrá sonado fuerte?

Problematización

¿Ën cuántas partes crees que se dividió la estrella super nova?

Observación :

Los niños se organizan a partir de la explosión y con la plastilina van formando: a luna, el sol, las estrellas, la tierra y todos los planetas del sistema solar. Los niños van saliendo y van armando planetas. Luego preguntamos : ¿quién salió primero? ¿qué planeta hicieron? ¿o fue una estrella? ¿o fue un satélite, así nos vamos organizando como equipo de parejas, o trios. En un momento tenemos para cada planeta un dueño.

Cuando han armando todos los planetas, se les va echando goma alrededor y se les cuenta que los científicos con sus microscopios veían que nuestra galaxia tiene la forma de un plato pero no lo es y que si te ubicas en el centro ves que alrededor hay como un cinturón del color de la leche (la goma).y da la impresión de un camino de leche. Por eso es que los científicos le ponen el nombre de “Vía láctea"que quiere decir camino de leche. Se les invita pegar las estrellas y van comentando los nombres que más les haya gustado.

Luego compartimos que cada planeta tiene una características diferente, y el Sol se encuentra ubicado al centro del sistema planetario, y con los niños iremos descubriendo las características de cada planeta.

Relaciones

Se reparte a cada niño diversas tarjetas de lo trabajado y ellos irán poniendo en la pizarra , haciendo silabeo de palabras de planetas, estrellas, y satélites importantes.

Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra, y organizamos en la pizarra un mapa pre - conceptual

HISTORIA DEL BIG BANG

1. ESTRELLA SUPER NOVA COMBUSTIONA POR HELIO E HIDROGENO Y REVIENTA.

2. A PARTIR DE AQUÍ LOS RESTOS DE ESTA EXPLOSIÓN FORMAN LA VÍA LÁCTEA , EN LA QUE EL CENTRO ES EL SOL.

Sol es una estrella de tamaño regular y produce el calor y la luz que necesitamos.

La luna es el satélite del planeta Tierra.

Jupiter, es el más grande y podrían haber dentro 1,300 planetas tierra.
Saturno, sus siete anillos de hielo y roca forman un hula hula gigante a su alrededor.

Urano, está cubierto de nubes formadas por pequeños cristales y contiene metano que le dá un color azul brillante.

Neptuno, está lejano pero es brillante.

Tierra tiene la temperatura ideal , ni tan caliente como Venus ni tan fría como marte.

Venus es el mas caluroso del sistema solar y un poco mas pequeño de la tierra, tiene muchos volcanes y grandes nubes de ácido.

Marte se parece mucho a la tierra, tiene montañas crateres, cañones y grandes cascos de hielo, tiene veranos e inviernos.

Metacognición

¿qué aprendimos …cómo me sentí….quienes ayudaron…?

Aplicación

Cada niño en casa buscará información acerca del planeta, estrella o satélite que le tocó, con el apoyo de mami /papi. Vale todo : comprar en una librería, hacer su planeta con papel periódico, en fin.

lunes 07 de setiembre

Observación : Cada niño elaborará en su sitio "la creación" usando variadas técnicas.

Comparan su trabajo con la lámina y salen a explicar desde su trabajo lo realizado.

Es la engreída de los abuelitos, la adoran .

comentario al aire:

Todas las personas , y todos mis niños tienen un entorno tienen un contexto y como dice Jerome Bruner es importante el conocimiento del mundo real previo a la adquisición del lenguaje. Es fundamental considerar el CONTEXTO y la FUNCIÓN.

La adquisición del lenguaje es pragmática y lo que mueve al aprendizaje es la Necesidad comunicacional del ser humano . Intervienen dos factores muy importantes : el primero la predispuesta capacidad (facultad original, lo innato) y el Sistema de apoyo (el ENTORNO del aprendiz, los formatos familiares son básicos en un primer gran momento).

Sesión de aprendizaje

lunes 7 de setiembre.

Actividad significativa : "La creación del Mundo"

Motivación : Cantamos la canción “La creación”

Exploración : ¿qué hemos cantado…quién creó la tierra…quién creó los animales…quién creo las plantas…que otra cosa más creo Dios, quién creó la naturaleza…qué hay en la naturaleza ?

Problematización : ¿alguien sabe como se llama Dios?

Observación : Los niños escuchan y van prediciendo las láminas grandes y numeradas del 1 al 7, que contienen pasajes de la biblia: capitulo 1, versículos 1 al 31. Se les entrega una hoja en blanco en donde van ordenando todo lo creado y van numerando de acuerdo al día que fue ejecutado. Cada niño elaborará en su sitio "la creación" usando variadas técnicas.
Comparan su trabajo con la lámina y salen a explicar desde su trabajo la creación .

Relaciones : Hacemos una creación de texto en papelote

La biblia es el libro .........
Dios creo a las…..

Cuentan sonidos y palmadas
biblia

libro

Dios
Creo
naturaleza

Metacognición : ¿qué aprendimos …cómo me sentí….quienes ayudaron…qué hicimos primero, después y fialmente?

Aplicación : Se llevan una hoja con imágenes y en casa recortan, pegan y comparten lo que dice la biblia en familia.

UN DÍA COMO HOY 13 de setiembre.

Un día 13 de setiembre como hoy a las ocho de la mañana estaba esperando en el hospital tu llegada. Me encontraba muerta de miedo y cada vez que pasaban los dolores corría al teléfono y llamaba a cualquier sitio, a tus abuelitas, a tu abuelo Eulogio, a tu tía Katty y a toda aquella persona que me repitiera que todo iba muy bien.

El tiempo iba pasando y los médicos iban cambiando, hasta que de pronto llegó uno que dijo: no hay forma preparen todo en diez minutos este bebé debe nacer. Y en ese momento todo empezó a “correr rápido”, corrían conmigo, con los papeles, con las firmas y yo preocupada porque no había ejecutado la correspondiente llamada telefónica, y no había recibido la respuesta o el consejo al correspondiente momento.

Y así fue que a las 12 y media nacías, teniendo como sonido de fondo un partido de voley en una radio portátil.

Laurita :

Antes de escribir pensaba, le voy a decir lo mismo que decimos todos: feliz cumpleaños, que la pases lindo, que tus deseos se cumplan y ese libreto que sale fácil. Y me dije: voy a quedar mal, más de lo mismo, mejor no escribo nada.

Pero ves, acá estoy rompiendo mi razón, parada frente a ti con mi corazón en las manos princesa linda porque él es completamente tuyo. ¡Gracias por existir!, por haberme dicho por primera vez “mamá”, por regalarme día a día tanta felicidad, alegría, y mucho más, porque nunca pensé que el día en que te vi pequeñita, frágil y mía mi vida iba a cambiar totalmente.

¿De qué llenas mi vida?, De momentos : de música: de piano, de jazz, de rock en fin, de teatro, de pintura, de cine (las bandas sonoras lo máximo), de alegría, de triunfos, de fracasos, de lagrimas, de fuerza, de valor, de reflexión, de levantarnos, de caernos, de caerte, de caerme, de baile, de pasión, de mística, de urgencia, de principios, de valores, de decisiones, de pena, de verdad, de sinceridad, de tolerancia, de honradez, de perdón, de compromiso; en síntesis de vida ,de hogar, de familia, y estoy convencida de que somos un poderoso equipo de vida .


Al principio todo era gracioso porque llorábamos las dos, tú por pequeñita y yo por no entender. Me veo ahí y me lleno de ternura por esa oportunidad, por lo que aprendimos juntas, por ese caminar, por la vida que nos regala tanto, y aunque se copiaron en la película de el rey león yo te cargué igualito que a Simba y te dije en lo alto del 6o. piso del Hospital del empleado: que haría de tí una gran mujer, de grandes sentimientos, de grandes compromisos, pero centralmente haría de ti una gran persona.

Dicen que las declaraciones son poderosas y bueno ahí está mi declaración copiada en parte por la Walt Disney. Bendiciones, besitos y todo lo mejor para tí hoy y siempre.

Mamá

Pd. Hoy por primera vez no estaremos juntas fisicamente pero tú sabes que cuando un lider no está es cuando más está. Te quiero.

I.



¿Recuerdas...cuatro años, siete de la mañana? "Los cuentos de Hoffman"

II.¿recuerdas esta sonatina? Clementi Op.36 N.1



III Y ¿recuerdas a Beethoven?. Esa tade que descubriste que tocaba llorando y que sigue haciéndolo pero ya no es igual, las notas y las teclas están tristes hasta el final ¿mami porque está llorando?







V. El piano tiene sabor a tí en la familia, y la música es lenguaje entre nosotros, ya que sin necesidad de hablar en el cotidiano de sólo escucharlos tocando sé como les fue hoy, porque las notas saben ponerse alegres o tristes, son las mismas pero no lo son y eso lo entendemos entre nosotros.

Lista de Actividades.

VII. LISTA DE ACTIVIDADES

FECHAS ---------------- ACTIVIDADES -------------- INTENCIÓN PEDAGÓGICA

Lunes 07 /09 “La creación del mundo”, lectura de la biblia. Capítulo 1 versículos 1-31 / cap. 2 versículos 1-3. Escucha con atención pasajes de la Biblia, nombra cosas creadas por Dios. Nombra números del 1 al 7.

martes 08/09 “La teoría del Big ban”. Escucha con atención relatos en forma grupal y participa en la ejecución de la actividad.

Miércoles 09 de setiembre. Carta de la tierra : el día y la noche . Realiza actividades de movimiento: a un lado , al otro lado, en tu sitio, juntos, separados. Relación de causa efecto.

jueves 10 /09 Los fenómenos naturales : paisaje natural, paisaje cultural.
Describe algunas características de su entorno geográfico : paisaje natural, paisaje cultural

viernes 11 / 09. ¡Nuestra familia es lo máximo¡ Invita a su familia a una lonchera compartida

lunes 14 /09 ¡¡El maravilloso mundo de los vegetales¡¡ Discrimina y relaciona plantas según su hábitat a través de situaciones lúdicas.

martes 15/09 Las plantas tienen interesantes partes Señala las partes de la planta .

miércoles 16/09 ¿Tendrán vida las semillas? Clasificación. Germinadores.

jueves 17/09 Que necesitan los árboles para vivir? Reconoce y diferencia fenómenos naturales de su entorno : lluvia – neblina – sequía en situaciones comunicativa y material gráfico

viernes 18/09. El vals de las flores Agrupación por colores

lunes 21/09. Las frutas Resuelve situaciones que impliquen acciones como agregar, quitar,reunir.

martes 22/09. Las verduras .Elaboramos adivinanzas

miércoles 23 / 09 .Llegó la primavera y los insectos saltan de alegría.
Realiza desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones: hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al realizar tareas de movimiento

jueves 24/09. En el arca de Noé todos caben, todos caben. Parejas de animales que miran para un lado y al otro.

viernes 25/09. Yo tengo huellas y los animales también. Escucha y se expresa verbalmente, participa en juegos grupales respetando su turno.
Direccionalidad.

lunes 28/09. Animales domésticos y animales de granja.
Disfruta usando diversos materiales reciclados tanto individual como grupalmente

martes 29/09. Animales salvajes. Realiza desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones: hacia adelante, hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo y hacia un lado, hacia el otro lado, al realizar tareas de movimiento

miércoles 30/09. Animales cubiertos por piel Disfruta del dibujo libre y espontáneo en forma individual .

jueves 01/09. Animales cubiertos por plumas. Expone el ciclo vital de un animalito.

viernes 02/09. Los peces y su ambiente. Dialoga acerca de las características de los peces con coherencia y cuenta sílabas con seguridad.

UNIDAD NRO 8

NOMBRE DE LA UNIDAD :

"Que viva la Naturaleza"


II. JUSTIFICACIÓN : (nace de la matriz)

" Por la poca difusión e información del cuidado, respeto y uso responsable del medio ambiente como protección a los seres vivos; los niños no cuentan con hábitos de aseo, orden, limpieza, ni valoran la importancia del cuidado ambiental, teniendo como consecuencia familias y niños mal nutridos, sin hábitos, y sin conciencia ambiental ".

III. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

V. DURACIÓN : Del 07 de setiembre al 30 de setiembre.

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

(4 AÑOS)Area Organizador del área / capacidades / Indicadores



Selección de capacidades.