martes, 25 de diciembre de 2012

NAVIDAD Y BELÉN

Visitar la feria de Barranco en fiestas navideñas, visitar  ferias en general que hay por nuestros barrios, comunidades es un regalo, encuentras todo de manera diferente, porque el artesano  logra que lo que elijas sea tal vez la única versión de varias copias que nunca llegan a ser iguales, ese es el encanto.

Es un ambiente interesante, donde hay  gente, música, cultura, en el caso de la que he visitado que contaba con un estrado en donde se presenta varios tipos de espectáculos. Cuando estas comprando   pasa una banda tocando  comparsas con ritmos de esta época a todo pulmón, que hacen recordar mucho las obras de Valdelomar, cuando llegaba el circo al pueblo del vuelo de los cóndores, o también recordamos la historia de Titl y Mitl cuando narra  la llegada  de un grupo de  alquimistas que vendían pócimas mágicas combinando elementos de la química, física, medicina,  astrología, y arte para que logres  la felicidad  eterna, lecturas  que enriquecían los días de infancia.

 También habían clowns, y  me pregunto entonces: ¿Cuándo perdí la capacidad de pensar en natural y no relacionar la  navidad como generador de  deudas, uso desmedido de tarjetas,  compras complicadas?, entonces surge como por arte de magia el  espíritu de navidad que es el nacimiento de un niño pequeño, frágil e indefenso en un lugar frío de campo, en un establo ubicado en Belén. Un niño trayendo el mensaje de oportunidad nueva,  momento de inicio y generador de todo  nuevamente:   pureza,  inocencia, alegría sincera, movimiento, sueños inimaginables, y esa confianza y fe que trae siempre consigo para ti, ese confío y creo en ti,  que pone en jaque al hombre, al ser humano cuando se pone de frente a  esta primera etapa de su vida.

La intención  entonces es a celebrar una gran navidad para todos, una gran fiesta, donde el niño Jesús con su espíritu natural, simple y sencillo reine en nuestros hogares, saludarnos entre todos y abrazar al niño que vive siempre dentro de cada uno de nosotros.

¡Feliz navidad para todos los maestros,  que estoy segura están armando de manera creativa una noche espectacular para sus hogares, para los amigos y las amigas , para los que no lo son , para mi familia, para las familias, para mis  hermanos y hermanas, para los hermanos del mundo, con quienes hemos compartido momentos de infancia y navidad a todo el mundo alineado en la visión de que la educación es el motor principal del cambio, también para los que no lo están y no creen en está posibilidad, hacemos votos para que se reblandezcan en estos días de fiesta.

Comparto un video del pueblo de Belén, que es un lugar de la selva peruana que en el mes de diciembre presenta la  crecida del río y en el año 2012 recibe la visita de la firma Donofrío y se siente sumamente feliz con algo sencilo que la firma  obsequía al pueblo el primer botecinema, entonces todo el pueblo, en especial los niños comparten en esa navidad la alegría  de compartir  la sonrisa , la alegría, la navidad. Este comercial ha sido elaborado con fines comerciales pero no podemos negar que alegró los corazones de muchos niños y niñas olvidados por la gran parte del país. En estas épocas de panetones y ventas excesivas está iniciativa es digna de imitar.

 


Y sí Jesús hubiera nacido en estos días?

Un video ha circulado por Internet a propósito de la Navidad. Un iPhone, Twitter, Facebook, Google Maps, Gmail, Wikipedia, Amazon y YouTube intervienen antes del nacimiento de Jesús

En el video, se ve que la virgen María recibe un mensaje del Ángel Gabriel a través de un teléfono móvil, en el cual se le anuncia que será la madre del Hijo de Dios.

Ella le escribe un correo electrónico a José, el carpintero, para explicarle su estado y averigua con Google Maps una ruta para ir de Nazaret hacia Belén.

Por su parte, José cuenta toda la experiencia por Twitter y crea un evento de Navidad en Facebook para conocer al niño. Después publica una imagen de este y automáticamente recibe más de miles de “Me gusta”.

LOS REYES MAGOS
Melchor, Gaspar y Baltasar asistirán al evento guiados por @EstrelladeBelén, y ayudados por el hashtag “conoceralniño” para llegar. Pero antes, comprarán en Amazon los regalos para Jesús.

El divertido video, realizado por la compañía portuguesa de comunicación digital Excentric, culmina con la llegada de los Reyes Magos a una peculiar celebración, al estilo 2.0, del nacimiento del Salvador.


¿algó de música de navidad? En navidad y de manera permanente la música debe estar presente, ahí va:
.)

jueves, 13 de diciembre de 2012

PRIMER CONGRESO PEDAGÓGICO INTERNACIONAL “GESTIÓN PARA LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES Y CULTURA DE PAZ”


DIA 1- Ceremonia de Inauguración
 
Con una mesa de honor integrada por el  Viceministro Fernando Bolaños, el Director Regional de Educación, Marcos Tupayachi Cárdenas, la Gerenta de Educación, Cultura y Deporte de la Municipalidad Metropolitana de Lima, Susana Córdova y la Jefa de Unidad de Gestión Pedagógica de la DRELM, Carmen Rosa Cuadros Salas  quien dio las palabras de bienvenida al  primer Congreso Pedagógico y presentó al Viceministro de Gestión Institucional Fernando Bolaños.

El Vice Ministro, transmitió el saludo de la Ministra Patricia Salas, dio por inaugurado el Primer Congreso e invitó a los presentes disponer de algún tiempo para pensar pedagógicamente  lo que venimos discutiendo,  una época de fin de año, de cierre de actividades en donde  invitó  añadir  cinco tareas  a esa "lista personal"  que todos tenemos de  propósitos a ejecutar para el año 2013. Los puntos son:

·         Un maestro con metas altas

No es posible hablar de cambios en la educación si no estamos convencidos de que tenemos que ponernos metas altas a partir de tareas concretas y medibles, que cada maestro busque la excelencia en su trabajo, teniendo como meta apoyar en la mejora de sus niños  y niñas, promover que  logren aprendizajes esperados, comprometerse con ese logro que nos permitirá  por añadidura obtener mejores logros y mejores aprendizajes. Esos son trabajos concretos.

·         Un maestro que se comprometa a hacer las cosas bien: buscar la excelencia en el trabajo.

"Si todos los peruanos, si todos los maestros, si cada uno de nosotros en su ámbito de trabajo cualquiera que sea su tarea se preocupara de hacer las cosas bien dejaríamos de ser un país de los casi, casi ganamos, casi clasificamos, casi".

Hacer las cosas bien implica estar convencidos y comprometidos con la confianza depositada a nuestras personas, motivar equipos, desarrollar trabajos, promover cambios sin esperar la llegada de órdenes, planes e ideas, tener iniciativas que produzcan como logro la excelencia del trabajo encomendado.

·         Un maestro que promueva el trabajo en equipos

El trabajo en equipo tiene mayores productos que el trabajo individual de héroes, no se necesitan de personas solas, necesitamos equipos, miremos a las chicas del vóley, cada una tiene que trabajar, tienen un sentido, un objetivo y comparten responsabilidades.

En los equipos la productividad se aumenta mediante el esfuerzo colectivo, los aportes individuales, el enriquecimiento mutuo, la mejora de capacidades para las relaciones humanas, las metas comunes, la valoración continua de los progresos y la colaboración para lograr los medios para lograrlos.

·         Un maestro que desarrolle la cultura del éxito

Es  importante lograrlo, hay que mirarnos a partir de ser parte de una cultura de éxito en medio de cualquier fracaso, no es bueno ver que todo está mal, que todo es mediocre, carecemos de apreciar el esfuerzo que se debe de realizar para llegar y lograr metas, es importante ver las cosas que son un éxito, ver las experiencias que son un éxito,  las escuelas que están avanzando, los buenos directores, los equipos de trabajo, reconozcamos  los talentos, es importante  promover una cultura del reconocimiento, del estímulo al esfuerzo, dejar de ignorar que en nuestros equipos de maestros hay personas que destacan, hay equipos que destacan, hay directores  exitosos, promover la cultura del éxito y de esta manera podremos lograr lo que queremos, pensar en el tema rural por qué no pensar en escuelas marca Perú por las que podamos sentirnos orgullosos, nuestro trabajo educativo debe ser algo que podamos lograr y vender, yo aspiro que podamos incluir la educación como un lugar donde nos sintamos muy orgullosos se trabajar.

·         Un maestro que promueva y cultive de manera permanente el sentido ético.

Este sentido significa estar enraizado en la realidad de cómo lo hacemos, para que hacemos ese trabajo, ese esfuerzo, esos meses de trabajo, como hacemos para que funcionen y nos den buenos resultados para todo el año. Lima marca la pauta de muchas cosas, Lima está cambiando , la educación está cambiando, porque no vamos formando modelos de escuela con un sentido ético, en donde cada cosa que hagamos ayude a que el niño aprenda, por eso llegar a este Congreso sirve para evaluar lo del año, pensar de manera diferente y finalmente compartir una de las coas que aprendí y que siempre me emocionó “No te preguntes que es lo que la educación va a hacer por ti sino que vas a hacer tú por la educación de este país” finalizó dando por inaugurado el Primer Congreso.

Por su parte el Director Regional de Educación, Marcos Tupayachi manifestó  que este Primer Congreso tiene como pilar fundamental abrir amplios espacios sobre lo que es el eje tangible de resolver los problemas de la educación a partir de diseñar nuevos modelos de gestión dando pasos para mejorar los procesos de formación a partir de la ejecución de un proceso masivo de monitoreo, de una forma diferente que permita dar pasos firmes en la construcción de redes educativas que permitan el cambio, estrategias de convivencia y una lucha frontal contra la corrupción.

En este camino surgen muchas interrogantes, dudas y preguntas enormes como:

¿Cuáles son los tipos de redes que necesitamos?

¿Qué papel le corresponde a las escuelas y los directores?

Hay un conjunto de más interrogantes que se han dado a partir del campo de la práctica, desde donde miles de maestros de aulas están señalando cual es la ruta y que es lo que viene sucediendo. Lo que ha sido este camino, lo que ha sido la reflexión es el sentido mayor ya que sólo el hecho de haberse realizado pre congresos en las siete UGEL de Lima Metropolitana hemos logrado convertir la escuela y su estructura en lugares donde se debate educación.

Al finalizar el evento está seguro de que se obtendrán respuestas de la experiencia sobre el papel de las escuelas, los directores y se llegarán a conclusiones que aporten significativamente a la transformación de las escuelas.

En su momento la Jefa de la Unidad de Gestión Pedagógica de la DRELM, Carmen Rosa Cuadros explicó con interés las mesas temáticas que se desarrollarán en el congreso: Mejora de aprendizajes, buen desarrollo y desempeño docente, gestión y liderazgo pedagógico, gestión en redes, temas de importancia que permitirán afirmar el cambio que se busca en la educación.

Toda la Comunidad educativa está invitado a ver y observar el congreso en vivo y en director por el portal: perueduca.edu.pe

 
Resumen elaborado por Gloria Marlene Gárate Camacho
maestra.
 

 

domingo, 25 de noviembre de 2012


0ía del Logro II – Día 4

"El día de la Clase Magistral"
I

El día de cuarto se está proponiendo un cambio en el trabajo, es el día del punto de quiebre en lo que han venido sucediendo en las aulas de primer grado y segundo, tanto en el tema de las evaluaciones como en el tema de la asesoría permanente que ha dado la maestra de segundo grado a su colega de primero. El dia de hoy se invita a las dos maestras y en el aula más grande se invita a que los niños y las niñas de primero y segundo tengan un día para compartir juntos, se sientan en las carpetas uno de primero con uno de segundo y las encargadas de planificar, diseñar, y elaborar la sesión serán las dos maestras quienes el día de hoy estarán juntas y cada una aportará a su colega para que la ejecución de la sesión sea exitosa.
ÀREA
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
INDICADOR
TÈCNICA
INSTRUMENTOS
COMUNICACIÓN
Escribe con facilidad según su nivel de escritura oraciones sencillas a partir de situaciones de su vida cotidiana
Escritura de oraciones con el grafema “v”.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura
Escribe palabras sencillas usando tarjetas léxicas
 
Corrige su primer borrador mejorando la
coherencia del texto creado.
Observación
Lista de cotejo.
Matemática
 
Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales menores que 20
 
Problemas de adición y sustracción
 
Demuestra autonomía confianza al resolver problemas de adición y sustracción.
 
Haya la respuesta de problemas sencillos de adición y sustracción en una hoja de aplicación
 
Fichas de aplicación
 
 
 

MANUAL DEL DIA DEL LOGRO I y II AL ESTILO MI PERU (SEGUNDA PARTE).

DIA DEL LOGRO II
ALGUNAS REFLEXIONES PREVIAS :
ü  En el marco del segundo momento del día del logro II, se sugiere a todos los equipos  leer la directiva con todo el equipo docente la semana anterior a la realización del día del Logro II parte, todo el equipo se sugiere sea invitado a esta lectura.
Luego de leer la lectura según refiere el Manual innovador,  se invita a las maestras de primer grado a ser parte del Día del Logro II. La propuesta es que primer grado ejecute la prueba del día del logro I y es aquí donde según manifiestan surge la propuesta innovadora y exitosa,que desde mi punto de vista es por demás excelente pero a la vez me permito sugerir que tambén se  podria generar la posibilidad de que sean los maestros los que construyan sus propios aprendizajes, sus propias propuestas y sus propias experiencias. Que las maestras de segundo grado en meses como noviembre y diciembre acompañen a las de primer grado me parece notable, me atrevería a invitarlas a bajar la información final y que sean las de segundo grado las que enseñen a sus compañeras a trabajar y visualizar de acuerdo como en un primer momento fuerpm guiadas ´por la formadora, con las capacidades reto la propuesta del año 2013 a partir de un trabajo en equipo.
Los equipos de primer grado entonces en este segundo momento, se integran y para resolver el problema de atenderlas esta institución elabora el Manual para que sea la ruta que ellas sigan durante estos estos días, contando al final de sus jornadas con el apoyo y asesoría permanente de las maestras de segundo grado, en aras de promover la sostenibilidad de la propuesta.
Este segundo momento tiene dos comienzos el oficial que es cuando llegan las evaluaciones pero hay uno previo que es cuando los maestros a partir del primer día del logro tienen los resultados y se reunieron en equipos para insertar en las programaciones curriculares los puntos en los que pusieron especial atención y respuesta.
Cuando estamos todos antes el día del Logro II parte , rendición de cuentas surge la pregunta ¿más de lo mismo?,
¿otra vez elaboraremos con los niños las invitaciones?
¿otra vez daremos vuelta con las mismas sesiones a lo mismo?
La respuesta de un maestro innovador y creativo, siempre deber ser NO, lanzarse a buscar novedades hará que cada día del logro traiga un corte oficial pero de manera transversal debe traer aportes de las aulas y eso es lo que hará la propuesta sostenible en el tiempo.
En el trabajo del campo se han lanzado tres propuestas con tres equipos muy diferentes:
Con un PRIMER GRUPO : Se plantea la sostenibilidad de la propuesta con una variación y que en lugar de producir una invitación por ejemplo, producir un afiche y salir a promocionar el afiche en la comunidad, continuar con la propuesta de barras y trabajo en el campo de la matemática por la necesidad que hay de explorar siempre con los grupos en esa área.
Con un SEGUNDO GRUPO: Se plantea algo novedoso y diferente. Acercarse a lo que sería una rendición de cuentas. Los maestros plantearon la posibilidad de organizar a los estudiantes en grupos de trabajo, dividir por días la propuesta de la siguiente manera : día uno grupos que revisan lo ejecutado en sus aulas en los meses de agosto, setiembre, octubre, noviembre en el área de comunicación, el día dos sucede lo mismo revisando los avances en el área de matematica, el día tres se retroalimentan los resultados, el día cuatro se elabora un paseo de pancartas por la comunidad, o se sugiere una marcha de afiches invitando a que la comunidad participe de este acto, el día cinco es el día de la presentación por aulas que podría terminar en una chocolatada e intercambio de regalos, como tambien puede terminar en una actuación central donde se invitan a los padres de familia, autoridades de la localidad y de la escuela respectivamente. 
Con un TERCER GRUPO: se plantea unificar todas las escuelas de la comunidad y presentar una rpopuesta por red, en donde se invita a toda la comunidad a que pueda observar a partir de esta actividad que los aprendizajes son graduales, que no se pueden adelantar a unos , por sobre otros porque debe existir un respeto a las diferentes edades y etapas de maduración, esta propuesta se puede generar con un trabajo en conjuntos.
VOLVIENDO A LA EXPERIENCIA MI PERU-
DIA DE LOGRO II día 1.
la maestra recibe de manos del director, sub director las pruebas, cotejando con su lista de asistencia. Llega al aula , saluda a los estudintes, invita a cuatro estudiantes que cuentan el número de integrantes de sus filas para repartir las pruebas.
 
Luego se les invita a organizarse en un trencito para ir a los servicios higiénicos cantando una canción dulce.
 
Vuelven al aula y elaboran la segunda parte, entregando y compartiendo con la maestra la lonchera del día si es posible de manera circular los espacios. Luego todos salen al recreo.
 
Luego se inicia en un segundo momento la sesión de aprendizaje, se sugiere una mirada al modelo para que sirva de inspiración .)
 
 
CICLO /
GRADO
2° Grado
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Recordando el día del Logro a partir de video de pistas.
AREA
COMUNICACIÓN
FECHA
Día del Logro 02. Día 1
ORGANIZADOR
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
HORA
10:30  am.
II SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
 
CAPACIDAD
HABILIDAD
PROCESOS
COGNITIVOS
CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE LOGRO
TECNICAS E INSTRUMENTOS
 Formula y comprueba hipótesis sobre la información contenida en las imágenes y textos que escucha.
Formula
·     Identifica
·     Selecciona
·     Organiza
·     Manifiesta
 
Comprende imágenes que observa.
 
Se anticipa al contenido de una imagen o texto a partir de algunas pistas.
Observación de video.
Libro del MED. Rutas de Aprendizaje
Fichas de preguntas
ACTITUD
Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a las imágenes y textos que escucha y observa.
III SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES
Y
RECURSOS
MOTIVACIÓN
Los estudiantes observan las imágenes y pistas que se dan a partir de un video.
Video
DVD
SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden a las preguntas:
¿Qué nos hace recordar esa canción que escuchamos?  ¿Alguien reconoce en las imágenes algún evento ocurrido?  ¿Qué decía la letra de la canción? ¿Ya pasó el día del logro?
 
CONFLICTOS COGNITIVOS
Con una pregunta se genera el conflicto:
¿Si ya pasó el día del logro porqué creen que  les he puesto las imágenes y la canción?
 
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
(CONSTRUCCIÓN
DEL CONCIMIENTO) Activación de los procesos
·     Identifica
 
.Los estudiantes observan varias   láminas y un papelote en el que hay un cuadro de doble entrada que dice mis logros y elaborando la canción.
 
·     Selecciona
 
.Los estudiantes seleccionan y ubican las  láminas en un papelote
.
·     Organiza
 
Los estudiantes organizan la información recibida.
Plumones
Regla
·     Manifiesta
 
Los estudiantes hacen la comparación de las imágenes y manifiestan que unas pertenecen a la toma de evaluación del día del logro uno y otras al momento en el que se desarrolla la canción emblemática.
Mascaras del MED
Cartulina
APLICACIÓN
(TRANSFERENCIA)
En un papelógrafo se les invita a escribir algunos hechos que recuerden relacionados con la toma de evaluación o con la canción.
Limpeatipo
METACOGNICIÓN
Se les entrega una ficha meta cognitiva con las siguientes preguntas: ¿Qué logramos hoy?  ¿Qué dificultades tuvimos para lograrlo?  ¿Qué más te gustó de tus logros?
 
EVALUACIÓN
Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación de comprensión de lectura.
 
EXTENSIÓN
Tarea: Crear  un crucigrama con las palabras : logro, reto, meta, triunfo.
 
La maestra entrega a los niños conversando alegramente con los padres ymadres de familia luego se acerca a un lugar tranquilo donde se encuentra todo el equipo y se integra con las pruebas obtenidas.
Felicita a su compañera de primer grado y origina un diálogo para poder observar como ha ido la ruta y camino, le da sugerencias y le invita a que lea el Manual del día dos para que pueda saber como va a adaptar la sesión del día siguiente.

DIA DE LOGRO II día 2.
 
CICLO /
GRADO
Segundo Grado
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
ELABOREMOS AFICHES POR EL DÍA DEL LOGRO
AREA
COMUNICACIÓN
FECHA
 
ORGANIZADOR
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
HORA
8:00
 
II SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES
 
CAPACIDAD
HABILIDAD
PROCESOS
COGNITIVOS
CONOCIMIENTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE LOGRO
TECNICAS E INSTRUMENTOS
Organiza textos con originalidad, donde incorpora personajes, escenario, las acciones y el mensaje de los mismos con gran  interés.
organiza
·     Planifica
·     Organiza
. Revisa
Produce textos diverso
 
v  Afiche
 
 
 
Organiza textos utilizando conectores para dar sentido sus producciones
Observación
Hoja de aplicación
ACTITUD
Demuestra su interés cuando escribe diferentes afiches.
 
 
III SECUENCIA DIDÁCTICA
 
 
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES
Y
RECURSOS
MOTIVACIÓN
MOTIVACIÓN:
CONCENTRACIÓN DE LA ATENCIÓN
Los estudiantes observan dos afiches. En uno de ellos un niño que está leyendo un letrero donde lo invitan a participar en el día del logro y en la otra hay una imagen de un grupo de padres que estan muy felices con los logros que vienen obteniendo los estudiantes.
 
 
lamina del día del logro y l´mina de un grupo de padres que se dirigen a trabajar.
SABERES PREVIOS
Los niños(a) responden a las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Qué hacen los niños en cada una de los afiches?
¿De qué manera utilizaran sus tiempos este grupo de estudiantes?
¿Será bueno elaborar afiches?
¿alguna vez han elaborado un afiche, para que sirven los afiches?
¿Cómo se elabora un afiche?
¿qué venimos celebrando en estos días?
¿sería bueno invitar a participar a todos los compañeros de la escuela y también a las colegas de otras escuelas, a vuestros padres?
 
 
CONFLICTOS COGNITIVOS
 
¿ Cómo elaboramos un afiche para que participen en el II DÍA DEL LOGRO  toda  nuestra comunidad ?
 
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
(CONSTRUCCIÓN
DEL CONCIMIENTO) Activación de los procesos
opinan
Los niños(a) presentan sus hipótesis de trabajo  en función al título del texto: “DIIA DEL LOGRO II ” título pegado  por la maestra.
¿Cómo sería el afiche ?
¿Cómo es el modelo que vemos en la pizarra?
¿cuales son las partes que contiene?
¿Podremos   elaborar un afiche libremente?
Los niños(a) al responder las interrogantes.
¿Los afiches que se elaboran libremente  tendrán normas?
¿Cualquier diversión será buena?
¿Podemos  divertirnos elaborando un afiche de manera libre?
Los niños(a) opinan 
 la maestra de manera escalonada va exponiendo los resultados.
 
 tarjetas de cartulina
hojas con palabras como logros, retos, segundo día, logos como todos podemos aprender nadie se queda atrás, logos del MED, logos de palabras sueltas, corazones, escarcha de colores, goma, cartulina, retazos de tela, letras de tela, plumnos, diversos modelos de afiches, cartulina blanca pegada en dos
lápices y moldes y plantillas grandes  en cartulina negra
identifican
luego la maestra  invita a que los estudiantes identifiquen las palabras motoras como: segundo día del Logro, todos podemos aprender nadie debe quedar atrás, viva la educación, diversos niños y niñas y plantillas . La maestra elabora preguntas en función de los materiales para que ellos identifiquen y señalen donde están y para que o donde los podrían ubicar, los estudiantes van elaoborando sus afiches.
 
comparan
Los niños(a) comparan sus hipótesis hechas al inicio de la aventura
¿Qué logramos hoy?
Pegan afiches en varias zonas estratéticas de la Institución.
 
 
APLICACIÓN
(TRANSFERENCIA)
  Una comisión se dirige a la dirección, otra a la sala de maestros para compartir las vivencias del aula. 
 
METACOGNICIÓN
¿Qué logros obtuviste hoy?
¿Cómo lo lograste?
¿Qué dificultades tuviste?
 
 
 
EVALUACIÓN
Se aplica una ficha de   autoevaluación.
 
EXTENSIÓN
 Crea un texto titulado : El día de hoy segundo día del Logro será inolvidable porque....
 
IV BIBLIOGRAFÍA
4.1. DEL DOCENTE:
4.2. DEL ALUMNO. CUADERNO DE TRABAJO
LA SALIDA:
ü  La maestra sale particularmente a entregar cada niño o niña, y felicita a los padres de familia por haberlo enviado, es importante que se de un acercamiento efectivo ya que este día puede ser un antes y un después en los niños y niñas a su cargo. Los padres deben acompañar a sus niños.
Luego se reune con su colega de primer grado y les da las indicaciones o a la vez la escucha para seguir acompañandola en su proceso de día del logro I, respectivamente, hoy se sacarán los porcentajes, y el apoyo consistira en ejecutar la retroalimentación, que se hará consultando el manual por un lado y por otro a partir del apoyo de la colega de segundo.
DIA DE LOGRO II día 3
 
En el tercer día la maestra de segundo grado, se muestra no sólo segura en la ejecución de sus actividades y sesiones, además está capacitada para a partir de los resultados obtenidos armar problemas con todos los estudiantes, llevar las barras ejecutadas para que a través de la observación puedan generar los alumnos preguntas que tengan el nombre del grupo, y hacer de este día un día significativo de aprendizaje. Veamos el recorrido sugerido:

PROFESOR
 
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
UTILIZAMOS NUESTRAS ESTRATEGIAS AL CREAR Y  RESOVER PROBLEMAS
 
CICLO / GRADO
2º GRADO
ÁREA
MATEMATICA
FECHA
23-11-2012
ORGANIZADOR
NUMERO RELACIONES
HORA
8:00 am
I.               SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
 
CAPACIDAD
HABILIDAD
PROCESOS COGNITIVOS
CONOCIMIENTO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE LOGRO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Resuelve problemas de situaciones aditivos con números naturales  menores que 100 de  situaciones de su vida cotidianas.
Resuelve
.CALCULA
.INFIERE
.ANALIZA
.EMITE
Problemas aditivos de comparación
-Crea y resuelve  problemas  aditivos utilizando los materiales del MED (ábaco, regletas y base diez).
Observación sistemática
Ficha de  cotejo
Ficha de aplicación
Escala de actitudes
ACTITUD
Muestra autonomía y respeto al resolver problemas matemáticos
 
 
.
III.               SECUENCIA DIDÁCTICA.
 
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MOTIVACIÓN
Vivencial:
·          La maestra presenta el gráfico de sus logros.
·          Los estudiantes hacen comparaciones de manera vivencial según las preguntas.
Silueta
 
SABERES PREVIOS
·          ¿Qué hicimos?
·          ¿Cuántos estudiantes lograron en la pregunta 1 y 2?
·          ¿Cuántos estudiantes tienen el reto de lograr en la pregunta 1 y 2?
·          ¿Cuánto más tienen de logro la pregunta 1 que la 2?
Papelógrafo
 
CONFLICTOS COGNITIVOS
·          ¿Cómo lo escribimos nuestros logros a manera de pregunta?
 
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
(CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)
Activación de los procesos
.CALCULA
Concreto:
·          Los estudiantes  calculan el problema creado por los estudiantes con la ayuda del docente y utilizan sus estrategias para resolver.
 
INFIERE
 
·          Los estudiantes infieren al responder sobre las posibles respuestas del problema utilizando los materiales del MED.
 
 
ANALIZA
Gráfico:
·          Los estudiantes con la ayuda de sus gráficos de barras  crean sus propios problemas  lo resuelven y lo grafican en un papelógrafo utilizando sus propias estrategias.
.EMITE
Abstracto:
·          Los estudiantes emiten y exponen sus problemas creados explicando el procedimiento seguido.
·          Los estudiantes plasman en sus cuadernos los nuevos conocimientos.
APLICACIÓN
(TRANSFERENCIA)
·          Resuelven el libro de trabajo del MED.
cuaderno
 
METACOGNICIÓN
·          ¿Qué aprendemos? ¿Qué dificultades tuvieron?¿Cómo lo lograron?
 
Papelógrafo
 
 
EVALUACIÓN
·          Resuelve la ficha de aplicación
Copia
 
EXTENSIÓN
·          Los estudiantes formulan 2 problemas y lo resuelven con productos que encuentran en el mercado.
 
Cuaderno
 
 
 
I.               BIBLIOGRAFÍA
4.1.    DEL DOCENTE: Texto guía.
4.2.    DELA ALUMNO Cuaderno de trabajo.