domingo, 14 de diciembre de 2008

NUEVO MANUAL PARA PADRES DE FAMILIA.




Acaba de salir en circulación un nuevo manual que está dirigido a los padres de familia. En él se responde a las siguientes preguntas :


¿ qué podemos hacer juntos madres, padres y profesores?,
Tú puedes apoyar en la educación de tu hijo o hija,
¿Qué debe desarrollar tu hijo o hija a lo largo de la escolaridad?,
¿Qué debe aprender en educación inicial?,
¿Qué debe aprender en educación primaria?,
¿Qué debe aprender en educación secundaria?.

Se trata de un Manual hecho para los padres, en el que se les brinda sugerencias, apoyo y orientación, respecto al cuidado y responsabilidad que deben ejercer con sus hijos. Se les muestra como deben acompañar en el día a día las actividades escolares, y la importancia de generar en casa espacios propicios para el estudio, el descanso y la conversación con los educandos. Además contiene pautas que harán más factible el conocimiento que requiere el niño en cada edad y permite que los padres no pretendan adelantar ni atrasar al educando con respecto a sus aprendizajes. Es un manual simple, ligero y que ojala sea leído por los padres de familia.

Estamos concluyendo el año lectivo 2008. Compartimos la idea de que este manual debió darse a inicios del año escolar, de tal forma que se haga un seguimiento de la lectura del mismo en las escuelas, y se motive un compartir de los padres respecto al contenido del texto. Pocos padres de familia leen .

El nivel de educación inicial es el lugar indicado para insistir mucho con ellos y es acá donde pueden surgir los cambios que se requiere para el momento educativo en el que vivimos.

La idea y el contenido del manual es un buen paso, el darlo con sólo firmar y si quieren lo leen y si no igual es, resta en el resultado. Coordinando y conversando previamente hubiéramos logrado mejores resultados a nivel nacional.

Debemos tener claro que educar a los padres es parte del quehacer educativo, hay que formarlos y guiarlos para que sean el soporte más importante del trabajo educativo.

Un padre de familia ideal es aquel que aporta comprando la lista de útiles para su niño, es aquél que se preocupa por el aseo orden, presentación y cuidado personal de su hijo, anda preocupado pidiendo consejos para su hijo en el aprendizaje ¿qué debe saber mi niño…en qué debo apoyarlo…y cómo?, se preocupa por aprender a ser buen padre en el día a día, y llega a reconocer que debe de mandar loncheras nutritivas ya que sabe la importancia de la alimentación en el desarrollo escolar de los niños; un padre responsable no hace faltar a su niño y por lo general asiste a todos los talleres y citas que se requieran en la escuela .

DICIEMBRE




El mes de diciembre es un mes de muchísimo trabajo, es un tiempo de evaluaciones de todo tipo, a los alumnos, a nosotros mismos, a las propuestas que hemos planteado a lo largo del año, y en el caso de mi linda escuela es el aniversario de la Virgencita de la Puerta ( ya tenemos buen tiempo aquí y la hemos ido aprendiendo a querer en el día a día).

El lunes es su cumpleaños: treinta y cuatro años siendo parte de la comunidad de la Victoria. Todo está listo para hacer de este un gran día. Empezamos con una misa de agradecimiento en la Parroquia San Ricardo, luego la llevamos al jardín en una super procesión rodeada de flores y de todos nosotros acompañada de la banda de los alumnos del colegio Regina d´cor Carmeli y, al compas de una cantidad variada de ritmos, bailes e incienso. LLegaremos al jardín en donde se dará inicio a la actuación central y ahí nuestra directora Doris Maldonado dará un discurso y se mostrará sumamente emocionada contagiándonos a todos del inmenso amor que prodiga a la virgen quien estrena vestido, corona, rosario, etc. El color morado ha sido elegido para todos sus atuendos, flores, y decoraciones, concluyendo la actividad con un almuerzo institucional en el rinconcito huanuqueño.

Finalizadas las actividades hay que ir corriendo a casa y terminar de vaciar las evaluaciones, las libretas, preparar las actas, los informes finales, las entregas de documentos, las libretas, los inventarios del aula, preparar la chocolatada para los niños, salir a comprar los regalos para la amiga secreta,preparar los discursos finales. De tal forma que nos preparemos para iniciar la propuesta de programación escolar 2009, incluyendo el proyecto innovador, a fin de que podamos dar inicio a unas merecidas vacaciones en enero.

Todo esto unido, al tema emocional – sentimental : aquellos maestros que hemos tenido a cargo los niños de 5 años sentimos como un sopor al ver partir a nuestros pequeños a las aulas de primaria. De esta forma las emociones, tristezas y medio melancolías son sentimientos que van cortando transversalmente nuestros días.

Sin olvidar que tenemos familia y que por ahí un hijo nos termina la secundaria, y no lo puedes creer, ¡lo hiciste¡, tú muchachito ya está hecho un joven super churro, y de pronto lo ves y empiezas a ver en él un montón de parecido contigo, en su caminar, en su porte, en lo soñador que es, ¡azu! Cómo ha crecido, y apuradito nomás lloras una noche llegando a casa en el micro, ya que no hay mucho tiempo, y te sientes feliz, porque te prometiste educarlo con calidad y lo lograste, pero necio tú vuelves a prometer que seguirás luchando porque quieres verlo profesional ya que te das cuenta que sólo así se verá más fuerte que hoy, y que sus sueños dependen en gran parte de ti, y llegas a casa apostando todos tus ingresos una vez más a estos hijos que tanto amas y a quien tanto das.

La mejor herencia que puede dejar un maestro a sus hijos es la educación, te dices y te acuestas confiando en que es así. Mañana hay que trabajar.

viernes, 12 de diciembre de 2008

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS


Por lo general en las escuelas públicas dedicamos una unidad completa de un mes de duración aproximadamente a difundir entre nuestros alumnos, la importancia de que conozcan sus derechos y a la vez disfruten con diversas actividades vivenciales el alcance y la importancia de los mismos en sus vidas.

Por lo general este tema es trabajado en el mes de Noviembre ya que concuerda directamente con la celebración del día mundial de la declaración Universal de los Derechos del Niño, que se estableció en la Asamblea de las Naciones Unidas el 20 de Noviembre de 1959 que promueve la importancia de “ que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente en conformidad con los principios de
• Participación: Los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. Sus opiniones deben ser escuchadas y tomadas en cuenta para la agenda política, económica o educativa de un país. De esta manera se crea un nuevo tipo de relación entre los niños, niñas y adolescentes y quienes toman las decisiones por parte del Estado y la Sociedad Civil.


• Supervivencia y Desarrollo: Las medidas que tomen los Estados Parte para preservar la vida y la calidad de vida de los niños deben garantizar un desarrollo armónico en el aspecto físico, espiritual, psicológico, moral y social de los niños, considerando sus aptitudes y talentos.
• Interés Superior del Niño: Cuando las instituciones públicas o privadas, autoridades, tribunales o cualquier otra entidad deba tomar decisiones respecto de los niños y niñas, deben considerar aquellas que les ofrezcan el máximo bienestar.
• No Discriminación: Ningún niño debe ser perjudicado de modo alguno por motivos de raza, credo, color, género, idioma, casta, situación al nacer o por padecer algún tipo de impedimento físico”(1).

En nuestro quehacer y en nuestro país diverso, trabajar con ellos estos temas a veces resulta muy difícil centralmente porque en lo cotidiano vemos que muchos derechos no se cumplen y por lo general encontramos poca coherencia entre lo que decimos y lo que realmente sucede, por ejemplo es común ver en el día a día niños que nos limpian las lunas de los carros, o que suben a los micros haciendo piruetas o cantando con el fin de obtener algún sencillo, ganancia para ellos en el mejor de los casos, o para otras personas que los usan para generar dinero propio en situaciones cotidianas.



¿Cómo explicar a nuestros niños que estos hechos no deben suceder y que si pasan es porque realmente se nos ha escapado a toda la sociedad este asunto de las manos?.
Porque todos somos un poco responsables de lo que viene sucediendo, y fatalmente regalándoles un sencillo, no vamos a cambiar en nada el hecho grave que tenemos en frente con el futuro del país.


Por otro lado el tema de las diferencias raciales en nuestro país es moneda corriente, no hay persona que no recuerde haber asistido a hechos de discriminación racial, el cual se viene dando frecuentemente en nuestro país.


Por ejemplo cuando alguien no coincide en algo o se quiere meter en alguna cola y no se le permite se escucha fácilmente: no te juntes hijito con cholos. Y como esta palabra nos duele, y nos ofende sobremanera, decir cholo para muchos es un insulto, una expresión que nos baja muchas veces la autoestima.


Y ni que decir de las personas de color dentro del aula, estamos seguros que muchos de ustedes recuerdan clarísimo al "negrito" de la clase, y como se les denota de inmediato:- somos 56 y un negro además ¿no ha sido así? Y sigue siendo así no se avanza mucho fatalmente.

Cuanto nos cuesta reconocernos, aceptarnos y entender que somos un país de múltiples razas y como hasta ahora nos vemos envueltos en discusiones severas con personas que por lo general valoran a la gente por su color.


Pero hay un elemento novedoso que está incursionando en estos tiempos y consiste en un creciente desprecio y fastidio a las personas que presentan un color denominado “blanco”, y peor si viene acompañado de un cabello de color amarillo ya ni hablar, y juntar estos elementos a la posibilidad de algún poder adquisitivo, entonces ya sólo el resentimiento y el odio permanente debe merecer de parte de todos los peruanos.


¿Es esto así?


Sí leemosel “Principio 10 que nos dice claramente que


El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes”(2).

Es importante por tanto educar a nuestros niños en la importancia de rescatar que pese a cualquier tipo de color, raza, somos perfectamente iguales, con las mismas posibilidades ya que la esencia y belleza de nuestro país radica en esta diversidad.

La esencia de ser peruanos no está en el color de raza que tengamos, en el tamaño de ojos, en la capacidad adquisitiva etc, etc, etc.

Ser peruanos es más amplio y más hermoso que eso, es reconocernos en primer lugar como un país multicultural, multilingue y multiétnico, miren la amplitud de miras que nos viene a unir. Somos variados, diversos, pero unidos por haber nacido en este territorio y compartir nuestra historia, nuestra cultura, y amarla con un término amplio, amar al Perú es ampliarnos en el día a día y estirarnos en la búsqueda de entender la magnitud y grandeza de esta propuesta.

(1) Derechos del niño . Wikipedia.
(2) Declaración de los Derechos del Niño, proclamada por la Asamble General en su resolución 1386 (XIV), del 20 de noviembre de 1959


sábado, 29 de noviembre de 2008

GRAN KERMESSE PRO FONDOS.

¡APOYEMOS A LOS NIÑOS DE VENTANILLA, NO FALTES TE ESPERAMOS EL SÁBADO 29 DE NOVIEMBRE EN EL CAMPO DE MARTE ¡
¡ VEN A PASAR UN DÍA DIVERTIDO CON TU FAMILIA
¡




TENDREMOS :

Campeonatos de fútbol (inscribe a tu equipo )

Gran tómbola (apuesta y gana)
Juegos infantiles (a todo dar )
Diversos platos de exquisita comida peruana.
Rifas, gaseosas y un ambiente super saludable y bailarín.




(Mira el Video : cortesía exquisita de Andrés Dentone
).



domingo, 23 de noviembre de 2008

¿ NUEVO DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009 ?


Este fin de semana ha sido el susurro más fuerte que ha habido en el sector magisterial. La existencia de una propuesta curricular para el mes de febrero. También se está hablando de una licitación de textos escolares, con un tiraje impresionante para todo el país, pero de acuerdo al diseño curricular, que está a punto de caducar en este año. comentan los colegas la firma de un diseño curricular que aún no se termina de elaborar .

Entonces ¿tendremos nuevo diseño curricular y textos con el diseño anterior?. Si este rumor fuera cierto, la pregunta sería ¿por qué hacerlo así? ¿no es posible coincidir el nuevo diseño con un nuevo material bibliográfico acorde? ¿Quiénes están a cargo de estas licitaciones? ¿ el ministro de educación está enterado? ¿los congresistas saben de estos cambios? ¿nos sobra el presupuesto ?.

El tema y la responsabilidad en la educación es demasiado vulnerable para un país que pide a gritos nuevas posibilidades.

¿Hasta cuando? Hasta cuando señores seguir caminando como los cangrejos. Hasta cuando siempre para atrás. Hasta cuando no queremos darnos cuenta de la importancia de la educación para el progreso y la esperanza de nuestro pueblo.

lunes, 17 de noviembre de 2008

EL PROGRESO , LA NATURALEZA y NOSOTROS.


Aproximadamente desde el mes de mayo del año pasado llego el “progreso” a nuestra cuadra. Vendieron el terreno del frente, se acabó la época de la cochera y entrábamos a la época de los edificios. Al principio sentimos gran felicidad, porque visionamos de inmediato el edificio precioso que íbamos a ver al frente de nuestra casa.

Pero no fue tan rápido y tan fácil el suceso, ya que los constructores animaron a nuestra vecina de la izquierda y ella vendió la casa de sus padres. Y un buen día llegó un camión constructor que en unas horas previo escándalo tipo temblor de tres grados echó abajo una casa histórica de más 80 años de vida, con historias en las que se mezclaba el dulce recuerdo de la infancia de la hija cuando visitaba a su amiguita que era la bisnieta de los propietarios.

Lo peor fue que ya no había sólo una construcción en la cuadra, ahora eran dos, una al frente y otra a la izquierda. Y empezaron los ruidos, los camiones, los obreros, las máquinas, la tierra y toda la parafernalia en la que venimos viviendo últimamente. A veces los queremos, porque son trabajadores y tienen familia, y hay trabajo y son buena gente, pero otras como hoy en que vemos nuestra puerta, nuestra ventana, nuestras paredes, nuestras palomas todo lo nuestro lleno de arena y tierra, los queremos un poco menos, bastante menos, es más deseamos que acaben de una vez por todas y se vayan.

En todo este tiempo cuando subíamos a casa o cuando bajábamos siempre nos llamó la atención un árbol de papaya, todo desvencijado, flaco, pero que a pesar de todo tenía una que otra hoja verde, y hoy lo vimos una vez más y nos sorprendió verlo floreando y dando unas papayas ya maduras, pero flacas y tristes.

Miren decíamos a nuestros niños, es la lucha de la naturaleza versus el progreso. Pero con tanta construcción el día de hoy al menos nos sentimos como la papaya , ya que nuestra casa y la papaya se encuentran en el centro de toda esta construcción. Y nos sucede igual que la plantita, queremos vivir con normalidad, pero no es posible, de pronto los camiones han malogrado todo el estacionamiento, y la fachada pese a pintarla cuatro veces en este año, sigue igual de triste. No hay que dejar vencerse, es cierto, pero quien comprende a las personas que vivimos tanto tiempo rodeados de construcción.

Ya son dos años y parece que no hay para cuando acabar, el reto es o mudarnos o seguir felices y sacar frecuentemente la manguera como hoy y ponernos a regar todo, como si fuéramos papayas, incluyéndonos por supuesto.

Hoy lunes es un día triste para nosotros y para la papaya por culpa del “progreso” y la necesidad de ser libres, entendiendo el término libertad como facilidad, soltura y disposición natural de vivir en armonía.

En un día como hoy nos solidarizamos con Augusto Alvarez Rodrich, y lo felicitamos por sostener hasta el final su visión. Y Peru21 ¿ya no se casa con nadie?


viernes, 14 de noviembre de 2008

I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL .2008.

El día de hoy viernes terminó el taller de una semana y cuatro intensas horas de trabajo diario. Lo que me llevo es mucho material y muchas novedades para el 2009.

Los talleres novedosos , y otros te recordaban las aulas universitarias.

La esencia de toda maestra de inicial es el amor al arte, en todas sus multiples expresiones. Prometo continuar la saga de talleres. Se me quedan en el tintero el de Estimulación temprana, Innovaciones pedagógicas y Música.

Pero hoy es viernes y me voy a una fiesta, mañana de seguro no posteare, pero sí me levantaré a escuchar un poco de "mi música", que comparto con ustedes.Los dejo con Ezquilache,un grupo peruano y les deseo un feliz fin de semana.

In the mood **




Hit the road Jack ***




Dream a little dream of me



Don´t mean a thing*****



El tamalito ****

I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL .2008.

Ponencia : “Atención oportuna y desarrollo motor”
Ponente : Pilar Azan Velásquez. U.N.M.S.M.

"Fundamentos de la Estimulación Temprana"

  • Tener la sensibilidad maternal.
  • La pauta más importante para estimular a un niño es el amor.
  • Los principales estimuladores son los padres.

La Estimulación temprana no tiene una definición única, ni se encarga de dar recetas ni técnicas uniformes. El término recoge una serie de procedimientos usados para estimular el desarrollo de los niños de 0 a 6 años.

El Doctor Glenn Doman al conceptuar la Estimulación Temprana se refiere a la" aplicación de procedimientos y técnicas que tienen por finalidad desarrollar el inmenso potencial del cerebro humano que se inicia durante el período de crecimiento y desarrollo mismo, es decir durante los seis primeros años de vida".

Elena Valdivieso (Perú 2002), define a la estimulación temprana como un proceso de atención intengral del niño que incluye :

  • Un afecto genuino, y actitudes asertivas por parte de la madre o de las personas que lo atienden, para desarrollar sentimientos de seguridad, autoestima, confianza en la gente y promover la capacidad para relacionarse positivamente, aprender a cooperar , compartir sus responsabilidades y tomar decisiones.
  • Un proceso de enseñanza aprendizaje que incluye ejercitaciones motoras sensoriales de comunicación gestual.
  • Incluye acciones de cuidados a la salud, como higiene, masajes, inmunización, agua segura, nutrición apropiada y suficiente protección frente a los peligros del ambiente y la contaminación.

Algunas consideraciones urgentes acerca de la Estimulación Temprana

  • La etapa pre escolar es considerada por muchos como el período más significativo en la formación del individuo pues en esta se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y formaciones psicológicas de la personalidad.
  • En esta etapa las estructuras biofisiológicas y psicológicas están en pleno proceso de formación y maduración lo que hace particularmente significativa la estimulación que puede hacerse sobre dichas estructuras.
  • Las últimas investigaciones en el campo de las neurociencias insiste en el profundo concepto que las experiencias tempranas pueden tener sobre la evolución de la capacidad del sistema nervioso.
  • A partir del sexto mes de embarazo y de vida intrauterina el feto tiene memoria. Lo recuerda todo.
  • Los tres primeros años de vida son trascendentales en nuestra vida .
  • Se ha comprobado que los niños que nacen por césarea nacen con grandes necesidades afectivas. Ya que ahora se sabe que a la hora de las contracciones el útero ejerce un tipo de presión que es como un masaje afectivo para el niño necesario antes de nacer. (Tomás Berni : el vínculo antes del nacer).
  • La estimulación temprana desarrolla el sistema nervioso dando al cerebro la estructura necesaria, favoreciendo las conexiones neuronales, y la creación de de su red, aumentando el número de sinapsis y estimulando la mielinización de los axiones. (A los 18 meses se comienza a establecer el número de neuronas y a mayor estímulo al bebé se logrará crear la mayor cantidad de redes neuronales.

Las redes neuronales.

  • Neuronas naturales
    Nuestro sistema nervioso está formado por un enorme número de células nerviosas: las neuronas. Cada una de estas células está conectada a un gran número de vecinas, formando una tupida red. Las neuronas reciben señales de entrada de sus vecinas a través de ramificaciones de entrada: las dendritas. Si la suma de las señales de entrada supera un cierto nivel, la neurona se activa y envía su propia señal a través del axón, o ramificación de salida. Las neuronas que se encuentren conectadas a este axón recibirán la señal por sus dendritas, y este cambio podrá generar, a su vez, nuevas señales que se propagarán a otras neuronas. Esta cascada de activaciones es la base del funcionamiento del cerebro y de todo el sistema nervioso.
  • La mielina es el aceite, el lubricante que hace que las conexiones sean más veloces.
  • Lo que provee la mielización es la alimentación,el Omega 3.
  • En los 2 años de vida lo que le da mayor calidad de mielización es la leche materna.
  • La lactancia.
  • No es sólo darle estimulación sino alimentación integral.
  • Cuando el niño nace su cerebro, salvo un gen de reflejo que le permite su supervivencia tales como la succión, posee una infinita probabilidad y capacidad de asumir toda la experiencia social acumulada por la humanidad durante ciento de generaciones la cual es transmitida en los primeros momentos de la vida por el adulto que lo cuida. A esta capacidad de asimilar la estimulación del mundo que le rodea es la que se denomina la plasticidad del cerebro humano (Martinez Mendoza F.)
  • Hablamos por tanto de un cerebro inmensamente receptivo a la experiencia.

jueves, 13 de noviembre de 2008

I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL .2008.


Ponencia : “El teatro como medio formativo educativo”
Ponente : Claudia Sánchez.

"El maravilloso mundo de los títeres"


Características del teatro de títeres


En cuanto a la obra :

  • Deben darse diálogos cortos.
  • deben ser ágiles.
  • deben ser dialogos con mucha acción.
  • deben contener mucho juego.

En cuanto a los personajes :

  • Los títeres deben tener un monólogo de cinco minutos.
  • los títeres deben asemejarse a la caricatura.
  • deben representar a personajes alegres y felices.
  • deben representar a personajes tontos, olvidadizos.
  • Cada personaje tiene que tener una característica diferente.
  • Es recomendable que los niños preparen sus títeres que ellos lo hagan.

En cuanto a la escenografía :

  • Puede ser plano : telas pintadas, cartones pintados
  • Puede ser tridimensional: el árbol tiene volumen, se trabaja sobre parantes y va el volúmen.

En cuanto a los accesorios y utilería :(Son los elementos que usa el títere).

Ejemplo : el títere que lee periódico, los accesorios son el periódico. En los títeres los accesorios pueden ser más grande que los títeres, el exagerar da humor y gracia. Por tanto la utilería puede ser más grande .


El Retablo : Es el artificio que sirva para esconder a los titiriteros y pueden ser de mil formas:

  • si no se tiene retablo : puede ser un cordel, y le pongo cortinas.
  • otro retablo : cojo una mesa la volteo y ya está.
  • si no se tiene : cogo sillas y salió.
  • Hay retablos de estructuras de PVC o aluminio. Con los niños hay que considerar las medidas de ellos de tal forma que se puedan mover y correr con sus títeres.
  • Si queremos hacer retablos debemos medir a los niños pidiéndoles que levanten el brazo y ahí será el tamaño.

En cuanto a la voz: Es sumamente importante en el trabajo con los títeres. Ya que la voz le va a dar el caracter a los personajes.

Tiene tres componentes.

  • Velocidad :rápido, lento, suave.
  • tono: grave, agudo, normal.
  • particularidad : sensual, tartamudo.

En cuanto al sonido y la música.

  • Se puede generar un ambiente sonoro: música grabada, música en vivo, sonidos ornomatopéyicos de animales.
  • Se puede cantar dentro del retablo.
  • Se pueden hacer efectos sonoros, musical.

En cuanto a la puesta en escena

  • Se debe ensayar los personajes.
  • se debe ensayar la obra a presentar.
  • se debe presentar las características en el teatro de los títeres.

Algunos modelos de títeres


Los títeres se pueden crear de múltiples materiales : reciclaje, cajas, palos de chupete, y últimamente en Europa son furor los títeres de mesa, que aún no se difunden en el PERÚ. Se trabaja sobre una mesa, puedo usar una caja,una botella y un vaso, el tema consiste en crear personajes a través de estos objetos.

  • Títere de guante : se llama así porque calza en mi mano, tiene cabeza y cuerpo. Se maneja con las manos y con los tres dedos. Son tres dedos con los que se trabaja. Con este títere se puede saludar, reir, llorar, estar molesto, jugar con mi mano.
  • Títere confeccionado con papel marché: hecho con medias nylon corrida y la cabeza se llena de algodón. Otro modelo los presenta con pelotas de tecnopor y la cabeza se pinta.
  • Títere de manopla: se llama manopla porque la boca del títere calza en la mano. Por eso se llama manopla. Se puede hacer de cajas y revestidas con peluche.
  • Títere de varilla: se llama así porque una de sus manos tiene una varilla y esto les permite bailar, darle movimiento. Pueden ser de dos varillas y el baile se presenta con mayor jocosidad.
  • Títere de vara : de una pedazo de madera, la vara es porque la columna vertebra es una cabeza y se maneja en forma sencilla.
  • Títeres de dedo: se caracterizan porque en cada deo puede ir un títere.
  • lo bueno es que se les puede colocar un titere en cada dedito ylos niños pueden jugar con los dedos.
  • Títeres de dedo como animación. Ej.una tortuga.
  • Títeres planos : se trabaja en inicial, se trabaja abajo arriba, derecha e izquierda. No se puede voltear, sí sucede se malogra el juego.
  • Titere Marrot, es elque tiene la mano prestada, y es el titiritero el que le presta la mano, se usa para enseñar hábitos de limpieza o para coger a los niños.
  • La marioneta




I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL .2008.
















Ponencia : “El teatro como medio formativo educativo”
Ponente : Claudia Sánchez.


Resumen de algunas consideraciones prácticas.

Dinámica : "Trabajando con la voz"

Objetivo :Desarrollo de la conciencia fonológica.

Indicaciones

  • Los niños en círculos

  • Imaginamos que todos tenemos una papita en la mano.
  • Esta papita me la pongo en la boca, sin masticar y cerrando los labios.

  • Todo mi paladar está levantado y la lengua se encuetra reposando.

  • Siento como un tunel dentro de mi boca.

  • Con esa sensación de "tunel" voy a decir mmmmmmmmmmmm

  • los resonantes son para que se escuche la voz.

  • Se repite el ejercicio.


Dinámica : "El aire y la Rosa".

Objetivo : aprender a respirar y realizar un buen trabajo vocal

Indicaciones:

  • A ver papitos todos con sus manitos estiradas.

  • En sus manitos todos tenemos una rosa muy frágil, muy frágil, extremadamente frágil que con un soplido se puede echar todita a perder.


  • La pongo despacito cerca a mi nariz y voy a olerla con tal fuerza como si quisiera oler todo el auditorio.

  • Ahora bajamos la florcita y expiramos.

  • Cuando tomo el aire éste no debe sonar, debo hacerlo en silencio.

  • Cuando tomo el aire no debo levantar los hombros.

  • Debe tomar el aire lento, pausado y en silencio.

  • Entonces lo hacemos y lo volvemos a hacer

  • pero al expulsar el aire todos decimos sssssssssssssssssssssssssssssss

  • hasta que se vaya el aire papitos.


Dinámica : Formando con el grupo.......

Indicaciones

  • Todo el grupo debe formar una máquina de escribir.

  • a la indicación se mueve, cada uno debe asumir el movimiento de la tecla que le correspondió ser
  • Todo el grupo debe formar una gran pelota

  • y deben rebotar como ellas.
  • Todo el grupo debe ser el mar

  • A la voz de tres el mar va a tener una ola grande.

  • a la voz de tres se va a poner bravo muy bravo.

  • Ahora se forma una ola muy grande.

  • Ahora se forma una ola muy pequeña.

  • Ahora soportamos una tormenta en el mar.





I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL.2008

" Esculturas y piedras"

"Esculturas y piedras"

"Cadenas"


"Formando cadenas"




Ponencia : “El teatro como medio formativo educativo
Ponente : Claudia Sánchez.
Resumen de algunas consideraciones prácticas.

Dinámica : " Armando Cadenas "
(Parecido al juego de la chapada)
Objetivos : Deshinhibición, generar confianza con el grupo, el uno con el otro, integración, control, organizaciones de equipo.
Indicaciones

Se juega chapando pero al hacerlo se empiezan a armar cadenas.

Las cadenas son las que van chapado y van creciendo, hasta que el último niño del equipo quede atrapado en ella.


Dinámica : "Todos al centro en nuestros carros". correr y no chocar.
Objetivos: control motriz, aprender a controlar su cuerpo.
¿Han oído los carros?
¿Cómo son?
¿cómo caminan?
Vamos pués ha manejar entonces un carro del año, por tanto no hace ruído y no suena. Pero cuando grito OOOOOOOO, nos ponemos en quinta y aceleramos al máximo, aceleramos , aceleramos hasta que grito OOOOOO y frenamos de inmediato.

Dinámica :" El carro y los muros ".
Objetivos : Desarrollo del freno inhibitorio, control motriz.
Nos ponemos en dos filas, una fila es de los carros y otra fila será de los muros. El juego consiste en que a la voz de tres, deben correr a toda velocidad, pero no pueden tocar al muro, deben frenar antes. Todos están obligados a frenar, no hay otra forma. Luego se cambia la orden, los que eran muro, se vuelven carro y los carros en muros respectivamente.



Dinámica : "Escultores y piedras".
Objetivos : Desarrollo de la creatividad.

  • Se juntan dos filas, una fila es de los escultores y la otra de las piedras

  • Las piedras se dejan hacer de todo lo que los escultores deseen hacer.
  • Los niños realizan sus esculturas y después de un tiempo prudente deberán ponerle un nombre a su escultura : ejemplo : barbie, kent, bailarina, etc.
  • Luego se cambia, los escultores pasan a ser piedras y las piedras escultores.








miércoles, 12 de noviembre de 2008

I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL












Ponencia : “El teatro como medio formativo educativo”
Ponente : Claudia Sánchez.

Resumen de algunas consideraciones prácticas.

Primera Dinámica : "Caminando en silencio"


  • Se indica al grupo de niños que al sonido del pito deberán levantarse sin hacer ruido alguno y deberan formar un círculo .

  • Al sonido del pito deberán caminar en silencio.

  • Cuando escuchen el número 1, todos debemos dar un salto.

  • Se ejecuta la acción.

  • Luego se dá la consigna de que cuando escuchen 2, todos se agachan.

  • Se procede a caminar y se van alternando estas dos indicaciones.

  • Luego se dá la consigna de que cuando se escuche 3, al amigo cercano se le hace cosquillas.

  • Se vuelven a alternar las indicaciones.

  • Cuando se diga el número 4 todos deberan dar un grito OOOOOOOO

  • Luego se alternaran para pasar a la consigna del número 5 que hará que todos se paren como estatuas.






I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL.2008.


Ponencia : “El teatro como medio formativo educativo”
Ponente : Claudia Sánchez.

Resumen de algunas consideraciones teóricas

Cuando hablamos de teatro nos vienen a la mente diversas palabras como representación, imitación, actuación, expresión, arte entre otras más,

Teatro es el arte de representar, de actuar, de dramatizar basado en dos componentes el actor y el público.

Se necesitan actores y actrices que representen acciones ya sean cotidianas o fantasiosas. Pero debemos enfatizar que no es lo mismo hacer teatro que hacer pedagogía teatral.

El teatro como medio formativo-educativo.

El objetivo del teatro como medio pedagógico es desarrollar capacidades, habilidades (concentración, memoria, creatividad, espontaneidad, socialización, etc).

En el Diseño curricular nacional, la curricula es muy pobre. En países como Chile y Colombia el arte dramático es todo un componente, la pregunta es ¿Por qué en el Perú no se le da importancia a este recurso?. Ya que con el teatro no sólo podemos brindar conocimientos sino que podemos anexar valores.

El teatro se puede llevar en la escuela, en talleres o desarrollar un montaje teatral. En el teatro es importante trabajar la expresión musical, la expresión plástica,la pantomima, el juego teatral, la expresión corporal, y la expresión y apreciación dramática.

El juego y el juego teatral en educación inicial

Las maestras de inicial sabemos que el juego es nuestra metodología, jugar con los niños es el quehacer diario. Todas desarrollamos al máximo la capacidad de juego y acompañamos esta característica con mucha dulzura y una gran sonrisa.

Consideraciones pedagógicas para hacer teatro con niños.

- Debemos fomentar un ambiente de confianza y alegría.
- Debemos fomentar actividades que el niño investigue, explore, descubra.
- Las dinámicas deben ser ágiles, flexibles y variadas.
- Los niños deben incursionar en la dirección de las dinámicas. Formar niños activos.
- Las experiencias deben ser creativas, dejándolos ser.
- Todo esfuerzo debe ser reconocido y aplaudido.
- Los niños deben crear y vivir el arte para su formación integral.
- Lo importante no es el resultado, lo más importante es el desarrollo pedagógico.
- Las experiencias de cada niño deben darse de acuerdo a su edad y su desarrollo psico-social.
- La metodología debe propiciar oportunidades para que los niños desarrollen su capacidad de comunicación.
- El teatro no es un fin , es un medio
- Las maestras no deben perder la capacidad de hacerlo jugando.
- Se deberá tener en cuenta la edad del niño para emplear el tiempor correspondiente. Así tenemos que con los niños de 5 años podemos usar 45 minutos, con los de 4 años entre 35 a 40 minutos y con los pequeños de 3 años entre 20 y 30 minutos.
- Cuando se manejan en las aulas más de 25 a 30 niños es necesario motivar contando lo que se va a hacer.
- Si un niño no desea participar, no se le debe obligar, sólo se le invita.


I TALLER DE CAPACITACIÓN DOCENTE DEL NIVEL INICIAL

10 de noviembre.

El día de hoy se dio inicio al primer taller organizado por la UGEL 03 con el apoyo económico del SUB CAFAE, en el auditorio del Colegio Canonesas de la Cruz del distrito de Pueblo Libre.

Aproximadamente 700 maestras de inicial estaremos en la cita a este seminario que emocionó a nuestra especialista quien muy orgullosa dijo:“Me siento muy orgullosa subrayó del festival de talento y quiero felicitar a todas las maestras del nivel inicial ya que al bajar a los colegios he podido comprobar que estamos viendo resultados, en las aulas, en los padres, en las maestras, sinceramente las felicito por ello”. Las capacitaciones están dando indicadores positivos.

Posteriormente el director de la UGEL 03, coincidió con la especialista, y compartió con las maestras recuerdos de infancia además compartió con el auditorio las diversas capacitaciones que se vienen dando tanto en profesores de primaria, secundaria, directores. Agradeció la participación de Alicia Macurí quien se inició en la UGEL 03 y el día de hoy es un ejemplo a seguir.

“Estamos logrando hacer de los jardines de inicial estatal una posibilidad de calidad y eficiencia, los cuales están superando en muchos casos las propuestas de centros educativos privados”. Y de esta manera pasamos a detallar los diversos talleres.

sábado, 8 de noviembre de 2008

TERMINAMOS LA MAESTRÍA (FOTOS).

Todo el grupo 7.



Yuri, Martín y abrazo efusivo entre Iris y Carmen.


Dr. Fiallo celebrando el discurso de Gloria Marlene.


Dr. Fiallo dando su discurso.


Pablo, Meche y Jackie.

TERMINAMOS LA MAESTRÍA (FOTOS)

Y recuerdan nuestra canción : "El Neandertal"



Puedes tomar el primer vuelo, incluso al extranjero, puedes usar el celular como consuelo...pero tu alma no dejar y ver frecuencias de tu voz, pero no comunicación.......y navegar por internet por los resquicios del saber y ....regalarte un chip para estar al día.....pero lograr que tu verdad .....y alimentar tus pensamientos con la ternura de un león hambriento ................................................

"Y a la luz de la sombra en el mar a la tierra
va desnuda la vida
porque el sentimiento
no se puede clonar
aunque sigan labrando
el camino a la gente
con tecnologías
seguiremos llorando
como el Neandertal"

Yuri, Liliana, María Sara, Iris, Flor Inocencia, Melina, Enma, Profesora Nancy, Pablo, Meche, Martín, Gloria Marlene, Carmen, Esther, Pedro y abajo Gianina, Jackie Isidro.



Jackie, Enma, Meche y Pablo.


Profesora Nancy, Meche, Magda, atrás Iris.


Gianina, Martín, atrás Esther y Carmen.



TERMINAMOS LA MAESTRÍA



Jackie y atrás Martín.



Pablo, Magda, atrás Enma y Meche Tello.




Isidro



El día jueves, seis de noviembre, concluímos la malla curricular de la "Maestría Internacional en Educación" con mención en "Educación de la Creatividad", que hemos ido llevando con el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño en convenio con la Derrama Magisterial.

Un grupo de 45 maestros elegimos asistir y llevar juntos diversos cursos que han incrementado notablemente nuestro saber profesional. Esta maestría además nos ha servido para dar un salto importante en nuestro quehacer docente, ha permitido ver modelos de maestros, modelos de personas, modelos de actuación, compromiso y seguimiento de nuestros avances y retrocesos en forma permanente.

Los maestros cubanos con su ejemplo nos dejan huellas imborrables, de clases estupendas, en donde el pensar era la urgencia y el proponer respuestas a diversos problemas de nuestro campo educativo peruano ha sido inigualable. Tomando la experiencia cubana como un referente que nos motiva a luchar para que la educación peruana logre niveles de calidad, entendiendo que cualquier cambio debe empezar por nosotros, y que lograremos hacerlo viviendo nuestra experiencia educativa con pasión, con verdad, pero centralmente con calidad.

Peruanos que hemos venido llevando diversos cursos, en una propuesta cubana sumamente interesante, ya que aquellos que hemos tenido la oportunidad de llevar otras maestrías, apreciamos de inmediato la diferencia.

La propuesta activa en donde el curso de Metodología de la Investigación es planteada al inicio y la costumbre que nos llevamos de inmediatamente direccionar todos los aprendizajes en aras de resolver el problema planteado en nuestros centros educativos, nos ha permitido ver siempre “el quid del asunto”, sin rodeos, fantasías y creencias. Nos llevamos la costumbre de ser maestros investigadores porque no entendemos la profesión de otra manera. Nuestras aulas y nuestros centros educativos manejan diferentes tipos de problemas que deben ser resueltos en forma científica, y deben darse como un quehacer cotidiano.

Recordamos cursos como “Taller de Tesis”, con la Dra. Mirtha Betancourt, “Estrategias Psicopedagógicas para el Desarrollo de la Inteligencia, la Creatividad y el Talento” de la Dra. Rosita Mariño, unido al tema que la apasiona “El Aprendizaje Creativo Vivencial” y la importancia de la escuela, el maestro, el alumno y los padres de familia para lograr un marco propicio desprovisto de estereotipos, formalidades y esquematismos que darán paso al alumno creativo, capaz de resolver los problemas que se presentan desarrollando centralmente sus niveles de pensamiento, condición necesaria en todo proceso creador.

“Lógica y Creatividad” en donde respondimos preguntas como la relación que guarda la creatividad y los procesos lógicos del pensamiento, o la relación que guarda la unidad de lo lógico y lo intuitivo en el proceso creador, quedando claros de que todo pensamiento lógico tiene que ser creativo, ya que lo lógico abarca todo tipo de pensamiento y a la vez la lógica te permite saber cuando una situación es posible y cuando no lo es.

¿Y recuerdan el taller vivencial con propuestas prácticas de Teresita Mariño y cómo fue nuestro nivel de participación grupal,o cuándo hicimos con la doctora Sixtalicia Gomez Peres el curso de Raíces Latinoamericanas de la Educación? En él revisamos conceptos: de sociedad, identidad, cultura, tradición, historia entre otros temas vitales para nuestra formación ; siendo los encargados finalmente de organizar el Congreso de Pedagogía en el siglo XV, invitando en este a los Mayas, los Aztecas y los Incas.

Cursos como Diseño y Desarrollo Curricular de la Dra. Esther María Pino, en donde logramos analizar críticamente los enfoques curriculares vigentes, explicando las características de nuestro diseño curricular a partir de los alumnos egresados y los resultados obtenidos. Proponiendo a nuestros grupos operar con elementos metodológicos de nuestra práctica y presentar un currículo pertinente que contenga exigencia y rigor científico para lograr un cambio en los resultados anteriores.

Varios cursos y varios profesores se nos quedan en el recuerdo con el fin de no atormentar a nuestro amable lector, pero nos llevamos el aprendizaje y nos contenemos el deseo de seguir contando y contando todo lo que hemos crecido en este tiempo.

Al grupo de amigos nos queda la posibilidad de seguirnos frecuentando, y nos llevamos la característica particular de cada uno. El ejemplo de varios como Isidro y Esther, catedráticos de la Cantuta que venían desde Chosica todos los días a las seis de la tarde y se retiraban a las once corriendo para llegar pronto a casa y que no se vaya el último micro de salvación. No los hemos pasado por alto amigos y los reconocemos por este ejemplo a seguir. Maestras como Carmen parada en humildad, repitiéndonos que si sabe mucho es por experiencia, y que nosotros en el tiempo lograremos su nivel. Amigos como Angel que cuando llegaba en un inicio, siempre lo hacia un poco tarde, y como hoy, es el primero en hacerlo y el ejemplo de rediseño docente a seguir. No nos olvidaremos los grupos que hemos ido formando como los de superior, secundaria, primaria, las de inicial, nuestras exposiciones y nuestros deseos de ser cada día mejores. Fue un doble y a veces triple esfuerzo para todos pero ¡sí valió la pena!

Finalmente compartimos un exquisito pollo a la braza con nuestra profesora Nancy Calero que es con quien nos despedimos, y nos llevamos su interés de saber cuando sustentamos y las fechas que nos ha dado a todos con el compromiso de llamarnos constantemente para que sea así; unido al discurso de nuestro director Jorge Fiallo en el que nos invita a seguir en el reto educativo y en la confianza y orgullo que le da el grupo de tener como característica el deseo de superación y la lucha constante por lograr mejores niveles. Indicadores que le dan la seguridad de que no nos conformaremos con la constancia de egresados y aspiraremos a sustentar con jurados nuestras tesis.

Bueno por nuestra parte en el discurso que tuvimos el honor de manifestar adjuntamos la promesa de este pequeño homenaje escrito y esperamos que les guste a todos ya que ha sido elaborado desde el corazón. Nos queremos siempre Y les regalamos además un par de canciones ya que la música para nosotros siempre será el regalo al alma.






jueves, 6 de noviembre de 2008

¡GANÓ OBAMA¡

Queridos colegas, con mucho cariño para aquellos que no entienden muy bien el ingles, el discurso de Obama,cuya elección para muchos marca la esperanza de un cambio histórico a nivel mundial. Pido disculpas por los posibles errores. Ahí va :





Yes We Can Lyrics by Will.I.Am

It was a creed written into the founding documents that declared the destiny of a nation.

Fue un credo escrito en los documentos encontrados que declararon el destino de una nación.

Yes we can. Sí podemos.

It was whispered by slaves and abolitionists as they blazed a trail toward freedom.
Fue susurrado por los esclavos y los abolicionistas mientras encendían el camino

Yes we can. Yes we can. Sí podemos, sí podemos.


It was sung by immigrants as they struck out from distant shores

Fue cantado por los inmigrantes mientras arremetían contra las orillas lejanas


and pioneers who pushed westward against an unforgiving wilderness.

y los pioneros quienes empujaban hacia el oeste contra en una imperdonable actitud salvaje.

Yes we can. Yes we can. Sí podemos. Sí podemos.


It was the call of workers who organized; Fue el llamado de los trabajadores quienes organizaron;

women who reached for the ballots; mujeres que lucharon por votar

a President who chose the moon as our new frontier;
un Presidente que escogió la luna como nuestra nueva frontera;

and a King who took us to the mountain-top and pointed the way to the Promised Land.
y un Rey quien nos llevó a la montaña más alta y señaló el camino a la tierra prometida

Yes we can to justice and equality. Sí podemos llegar a la justicia e igualdad.
(yes we can, yes we can, yes we can, yes we can…)

Yes we can to opportunity and prosperity. Sí podemos llegar a la oportunidad y prosperidad.
Yes we can to opportunity and prosperity. (IBID)
Yes we can heal this nation. Sí podemos curar esta nación.
Yes we can repair this world. Sí podemos reaparar este mundo.
Yes we can. Si podemos
(yes we can, yes we can, yes we can, yes we can…)

We know the battle ahead will be long, Sabemos que la batalla que viene sera larga,

but always remember that no matter what obstacles stand in our way,

pero siempre recordemos que no important los obstáculos en nuestro camino,
nothing can stand in the way of the power of millions of voices calling for change.
nada puede interponerse en el camino del poder de millones de voces clamando por un cambio.

We want change! Queremos un cambio!
(We want change! We want change! We want change…)

We have been told we cannot do this by a chorus of cynics who will only grow louder and more dissonant.

Nos habían dicho que no podemos hacer esto por un coro de cínicos que solo se hará más fuerte y más disonante.


We’ve been asked to pause for a reality check.
Nos han pedido que nos detengamos y seamos realistas.

We’ve been warned against offering the people of this nation false hope.
Nos han advertido que dejemos de ofrecer a la gente de esta nación falsas esperanzas.

But in the unlikely story that is America, there has never been anything false about hope.

Pero en la historia poco común que es América, nunca ha habido nada falso en la esperanza.

We want change! Queremos un cambio!
(We want change! I want change! We want change! I want change…)

The hopes of the little girl who goes to a crumbling school in Dillon are the same as the

Las esperanzas de una pequeña niña que va a un despedazado colegio en Dillon son las mismas que

dreams of the boy who learns on the streets of LA;
los sueños de un niño que aprende en las calles de Los Angeles;

we will remember that there is something happening in America;
recordaremos que algo está pasando en América;

that we are not as divided as our politics suggests;
que no estamos divididos por nuestras opciones políticas;

that we are one people; que somos una sola persona;

we are one nation; que somos una nación;

and together, we will begin the next great chapter in America’s story with three words that

y juntos, iniciaremos el siguiente gran capítulo en la historia de América con tres palabras

will ring from coast to coast; que sonarán de costa a costa;

from sea to shining sea - Yes. We. Can. de mar a mar- Sí podemos.

(yes we can, yes we can, yes we can, yes we can, yes we can, yes we can, yes we can, yes we can…)






martes, 4 de noviembre de 2008

UNA REFORMA EN DOS HORAS


El principal problema que tiene la educación pública peruana es que no tiene padrinos poderosos que aboguen por ella. Casi la totalidad de congresistas, ministros, gobernantes, altos funcionarios estatales, políticos, empresarios y decisores de políticas tienen a sus hijos y nietos en colegios privados, por lo cual lo que acontece en la escuela pública o las reformas que se proponen estarán condenados a ser ignorados.

Hay que buscar una fórmula que comprometa a los actores políticos y económicos a interesarse por la educación pública, a apropiarse de su sufrimiento, miserias, impotencia y desesperación. Propongo una fórmula barata e infalible. Establecer una norma que exija que toda autoridad pública electa o nombrada, sea ministro, congresista, alcalde, u otros altos funcionarios públicos, tenga la obligación de dictar 2 horas semanales de clases en uno de los colegios públicos más marginales de la provincia en la que desempeñan sus labores.

Aquellos que sean incompetentes para la docencia -y parecen haber muchos- deberán dedicar esas 2 horas a despachar con el director del colegio para enterarse del acontecer del centro educativo y asesorarlo en su administración.

Al hacerlo palparán lo que significa tener 50 alumnos por salón o lo que implica juntar alumnos de 3 grados en una misma aula. Conocerán a qué se le denomina tiza, pizarra, mapa, libros u otras ayudas didácticas en esos colegios y cómo es que un ladrillo y un tablón hacen las veces de una carpeta. Descubrirán también que contar con el total de los profesores y alumnos presentes, o procurar que éstos estén despiertos y captar su atención, es tan difícil como ganarse la lotería.

Es seguro que al cabo de un mes empezaría la gran reforma educativa que el Perú necesita. Es la reforma del interés que la clase política y burocrática estatal es capaz de poner en el fortalecimiento de la educación pública y la infinidad de iniciativas que podrían derivarse de ello. Para esa reforma no se necesitan consultores ni pedagogos expertos. El involucramiento personal de quienes dirigen el país es más que suficiente. El resto caerá por su propio peso.

León Trahtemberg
31 de Octubre de 2008



viernes, 31 de octubre de 2008

Y AHORA MUSICA MAESTROS....

Los invito a deleitarse con esta hermosa marinera norteña.




Vals y Marinera Limeña - IE 6041 "Alfonso Ugarte"



Iraida Valdivia



festejo musica negra - baile samacueca



"Nada soy". Pasos para bailar.



"Mal paso".

DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA II (Fotos)






Los invito a seguir compartiendo fotos y mis valses favoritos.

FELIZ DÍA DE LA CANCIÓN CRIOLLA












Los maestros celebramos en todas las escuelas del país el día de la canción criolla , la cual se pensó realizar los 18 de cada mes de octubre y fue trasladado al 31 para no cruzarse con la Procesión del Señor de los Milagros ya que la mayoría de los representantes y cantantes de los valses criollos eran devotos totales del Señor moradito. Esta fecha se instauró en el gobierno de Manuel Prado y Ugarteche.

Hoy en el jardincito vivimos un ambiente particular, con música criolla, hicimos anticuchos, con los padres de familia en un ambiente de gran cordialidad y confianza, es importante generar este tipo de actividades ya que permiten a los niños y a la comunidad reconocer y querer nuestros valses que son parte de nuestra cultura. Comparto con ustedes fotos y música peruana, los invito a escuchar, y les deseo un feliz día de la canción criolla


jueves, 30 de octubre de 2008

EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DEL CURSO TALLER DE CIUDADANÍA Y TRIBUTACIÓN













El día de ayer miércoles 29 concluímos el curso taller, presentando las actividades realizadas en las aulas, así como los trabajos que hemos ido ejecutando con nuestros niños. Cada asistente presentaba sus cuadernos de programación, y exponía las propuestas que se habían dado en sus instituciones respecto a este tema. Luego procedimos a dar una evaluación para finalmente tomarnos fotos que irán a la página web de la sunat htt://www.sunat.gob.pe.

Cuando íbamos con la Sra. Doris Maldonado, me comentó porque no ponía en el blog el nombre de la institución y le respondí que no tenía autorización para hacerlo.

No la necesitas me dijo, así que colegas pronto describiré quienes conformamos el equipo de la Institución Educativa Inicial Nro. 104, Virgen de la Puerta, ubicada en el distrito de La Victoria y para mayores referencias, estamos frente al estadio del Alianza Lima, entonces muchos de ustedes comprenderán porque cada cierto tiempo uso mis politos a rayas azul con blanco super fashion.

Volviendo a los talleres nuestra institución presentó sus propuestas enmarcadas en el siguiente orden :

- Qué es el estado : bienes públicos, carreteras, hospitales, colegios, parques y monumentos.
- Los trabajadores públicos de mi comunidad.
- Las facturas.
- Las boletas
- Los recibos por honorarios.
- Los tickets.
- Cerrando con la participación de los padres de familia .


Hemos elaborado con los niños las instituciones públicas usando cajas de leche y pintando cada una de ellas con gran entusiasmo.

En un segundo momento hemos elaborado los distintivos para cada empleado público pintando mandilitos, gorritas, y aprovechando para desarrollar con las palabras conciencia fonológica.

Hemos trabajado un juego de matemática, que permite discriminar entre facturas, recibos, boletas y tickets, ayudados para este efecto de flechas de dirección y trayectoria. Fue el que más llamó la atención y las colegas pidieron que lo destaque en el blog.

El uso de este material es muy sencillo, lo primero dividir a los niños por grupos, el de facturas, el de boletas, el de tickets, el de recibo por honorarios. Luego cada grupo deberá presentar sus barras y a la vez ponerse de acuerdo quien va primero segundo y por último.

A la voz de ya los concursantes reciben todas las tarjetas mezcladas y el que primero elabore el camino es el ganador. Los invito a jugar con sus niños no sólo aprenden, se divierten intensamente.

Hemos elaborado el LUDOTRIBUTARIO, que se juega con dados y fichas.

Igualmente hemos confeccionado : facturas, recibos, logrando que los niños hagan recordar a sus padres de pedirlas y reclamarlas como corresponde.

Compartimos fotos respecto al trabajo realizado.

lunes, 27 de octubre de 2008

EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (CESE 2008)


Diversos medios informan hoy que el ministro de Educación, José Antonio Chang, anunció que se tomará para el próximo mes, entre el 12 y 13 de noviembre, la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2008) que se realizará a nivel nacional, y que cubrirá un universo de 670 mil estudiantes, en 27 mil escuelas.


"Dentro de la política general del gobierno sobre el manejo del presupuesto por resultados, nuestros escolares serán evaluados en Comprensión de textos escritos (CT) y Lógico Matemática (LM)", anunció el ministro, quien a su vez indicó que la comparación con los resultados obtenidos el año pasado permitirá desarrollar nuevas estrategias en materia de educación. Estos resultados serán dados a conocer en el primer bimestre del 2009.


“La idea es que estos resultados, como los del año pasado, sean devueltos a los padres de familia, a los directores de las instituciones educativas, también a las UGEL (Unidad de Gestión Educativa Local) y a las direcciones regionales de educación.”


El ministro añadió que al entregar los resultados de las pruebas también se darán las respectivas recomendaciones y sugerencias que permitan mejorar y perfeccionar los logros en el aprendizaje de los educandos peruanos.


Los alumnos de segundo grado que serán evaluados pertenecen a la educación básica regular, mientras que los de cuarto grado son de Educación Intercultural Bilingüe. Todos ellos pertenecen a unos 27 mil colegios públicos y privados del país.


Fuente (Andina).