EL PRIMER DÍA DE CLASES

Estos días de inicio de clase nos traen recuerdos de nuestro primer día. Por lo general, el recuerdo está asociado con todo un cúmulo de olores que van desde los zapatos nuevos hasta ese rico olor del vinifan. Los cuadernos eran tantos y las mochilas tan grandes que parecía que nos íbamos a una guerra.

Mi hogar se convertía en una feria de cuadernos y de libros (somos ocho hermanos), entonces mamá compraba todo por docenas. Hubiéramos podido hacer una librería entre todos, estoy segura.

Pero lo que me anima a escribir este post, es la idea de compartir con ustedes cuáles son los sentimientos de una maestra el primer día de clases.

Es preciso ambientar el aula y darle una presencia de corte infantil (si somos maestros de educación inicial, como es mi caso) y por tanto un maestro está pintando, arreglando y decorando todo para que el aula disponga de varios sectores que iremos presentando a los niños a fin de que ellos puedan determinar día a día en donde quieren jugar. Contamos con el sector de biblioteca, hogar, juegos tranquilos, arte, música, construcciones, matemáticas, ciencia y ambiente.

Somos concientes de lo delicado que es para nuestros niños y para los padres de familia este proceso de adaptación y la separación que se dará en los primeros días de clase. Es por eso que debemos ofrecer a nuestros niños un clima sereno, alegre y de confianza para que este proceso se dé de forma natural.

Si el niño desea que sus padres entren se debe permitir que lo acompañen el tiempo que él crea necesario. Los niños aún no tienen confianza con nosotros, en especial los que vienen por primera vez, la mejor manera de crearla es haciéndoles notar que los entendemos.
La mecánica de trabajo debe darse en forma horizontal. Es bueno dejar que los niños exploren todo el ambiente, no hay problema si está por todo el aula andando; la maestra siempre debe observar.

Es preciso entender que el período de adaptación va a ser distinto en cada niño. No podemos pretender que todos se acomoden al mismo modelo. Es recomendable, también, mantener comunicación constante con los padres; esta se puede ir dando por escrito y de manera diaria, teniendo cuidado de que estas conversaciones se den sin la presencia del menor.

Este momento es único y de todos dependerá que sea especial y exitoso.

PONENCIA

El día jueves 28 de Febrero tuve la oportunidad de exponer en el Congreso Internacional Encinas 2008, parte de la tesis de maestría que vengo trabajando y cuyo título es: "La educación ambiental desde un enfoque creativo vivencial con niños de 5 años".

En la primera parte de la ponencia presenté algunas preguntas relacionadas a los cambios que vienen sucediendo en nuestro planeta. La idea es que si el maestro no está empapado del asunto, no podemos crear conciencia en nuestros alumnos.
El planeta sí se está calentando. ¿Qué pruebas demuestran estos hechos?, ¿cuánto de responsabilidad tenemos?, ¿hay posibilidades de revertir está situación?, etc. fueron algunas de las interrogantes presentadas.

Se planteó la necesidad de comprometer a los maestros en conocer el tema, para poder diversificarlo en cada zona donde ejercemos y de esta forma ser una alternativa de cambio y formación de conciencia ambiental en nuestros niños. No podemos evitar notar que nuestras realidades son distintas; por tanto, las propuestas también deben serlo.

La propuesta contempla la idea de que creando conciencia ambiental en los niños, tendremos también, en consecuencia, a padres de familia más involucrados con el tema y, en general, a toda una comunidad. Es preciso entender que el cambio no lo puede hacer uno, se debe tratar de un trabajo colectivo. Por ello los maestros resultamos una pieza muy importante.
¿Por qué el método “creativo vivencial”?

Este método resulta preciso puesto que permite involucrar a los niños dejando una actitud pasiva por parte de los mismos. La única forma de crear real conciencia es permitiendo a los niños se actores de su propio aprendizajes y brindar soluciones creativas a los diversos problemas presentados. Solo nos preocupamos por lo que conocemos y este método asegura el conocimiento real de los niños.

El método permite presentar un conflicto y plantear con los niños cómo resolverlo. Motivará a la clase y al maestro, quien podrá detectar que alumnos resuelven situaciones en forma novedosa. Este método a su vez requiere de un maestro que promueva el saber, que sepa escuchar, que permita hablar a sus niños, que utilice técnicas de grupo, que se preocupe por el proceso, que enseñe a tomar decisiones, que fomente el trabajo en grupo y que enseñe a aprender.

Este método requiere de una escuela que sea capaz de involucrar a las familias, a la comunidad, planteando la necesidad de comprometernos todos en pos de un futuro sostenible para todos.

Y por último se plantea la necesidad de un currículo comprometido, tanto para los alumnos como para los maestros en formación. Es nuestro deber crear esta conciencia. Iré comentando más respecto a esta tesis conforme vaya avanzando.

PRIMERA REUNIÓN TÉCNICO PEDAGOGICA

El martes 26 volvimos al jardín después de vacaciones, y nos reunimos a fin de trazar la dirección del año pedagógico que recién comienza.

Encontré al jardín pintado. Algunos albañiles terminaban de arreglarlo, pero, desde luego, ese no es inconveniente para que nosotras las(los) maestras(os) empecemos a organizar el inicio de curso, el período de adaptación, el plan del centro, las listas de alumnos(as), cambiar los muebles de la clase, limpiar los cuentos, los crayones, los rompecabezas, los juguetes y todos los sectores a fin de que todo esté listo.

Siempre damos inicio a la reunión con una oración que une los corazones y espíritus de todas las maestras, auxiliares y directora presentes en la misma. Esa es una costumbre que todas seguimos. Somos doce profesoras, doce auxiliares, una directora, dos personas encargadas de limpieza y una psicóloga por ahora, ya que van a buscar una nueva para el turno de la tarde.

En la agenda estaba prevista la distribución de aulas, este año tengo a mi cargo el aula de 5 años. Ha habido ciertos cambios de auxiliares y de algunas aulas, supongo que son estratégicos a fin de ajustar el año escolar de la mejor manera. Estoy sin auxiliar, en este momento, y tengo que localizar dentro de lo inmediato una, ya que las clases comienzan el 3 de marzo.

No sabemos a ciencia exacta con cuantos niños contaremos, ya que con las últimas disposiciones del gobierno, poquísimos son los padres que vienen a matricular o ratificar las matriculas de sus hijos. Es penoso no saber con quienes empiezas. A los maestros nos cuesta mucho comprometer a los padres en la formación de sus hijos, a veces estas medidas en lugar de ayudar terminan bloqueando el trabajo. Creo que para los lugares en donde hay lluvias inundaciones y desastres naturales funciona, pero para otras zonas no debería de darse. Es importante una vez más ver la necesidad de diversificar algunos decretos.

El papel de los padres en el proceso educativo es muy importante y, es en el campo de educación inicial donde podemos irles indicando y aconsejando la importancia de apoyar y les invitamos a asumir varios retos en diversos temas puntuales, como: importancia de la alimentación en los niños (loncheras saludables), responsabilidad con sus niños (tareas para la casa), compra de útiles para poder iniciar el trabajo, entre otros.

El día de la reunión también repartimos las fechas cívicas y estoy a cargo del día de la madre y de la primavera, así que manos a la obra. Asimismo, pusimos fecha a las reuniones técnicas que llevaremos a cabo durante todo el año, contamos las 40 semanas requeridas y enmarcamos nuestro trabajo en los problemas que se presentan y en la propuesta de soluciones en forma consistente y diversificada.

Los talleres se realizarán los días sábados en los horarios habituales. En la mañana de 8 a 1 y en la tarde de 1 a 6 p.m. Contaremos con talleres de danza, de arte y de inglés; ojalá que los padres traigan a sus hijos.

Bueno hay voluntad para iniciar el presente año lectivo 2008 y prometo a todos mis lectores llevarles a casa el día a día de mi aula, en la medida de lo posible. El jardín ha modificado su infraestructura. Está todo pintado, han ampliado el techo y hay planes para ampliar el espacio de los juegos recreativos de nuestros niños. Se ve, ahora, un ambiente más amplio, agradable y limpio. Nos toca ahora, ambientarlo con motivos infantiles y nos hemos dividido también estas responsabilidades. Por otro lado, celebraremos a lo grande los treinta años cumplidos y trabajados de la directora en un lugar fuera de la institución con un agradable almuerzo.

Prepararé para mañana el cartel de bienvenida, el de cumpleaños, el tallímetro, entre otros, y el fin de semana pintaré los carteles para los sectores. Por suerte, cuento con el apoyo del turno mañana y en este año comparto el aula con una compañera que siempre se muestra interesada en tener un aula motivadora y alegre para nuestros niños. Por tanto todo va quedando listo.
Comparto con ustedes la alegría que se siente al comenzar, al acercarnos a nuestros niños que son la razón de nuestra profesión.

Me renuevo y me comprometo una vez más a darles todo lo que esté en mis manos y en mi experiencia a fin de promover en ellos el desarrollo de sus múltiples capacidades usando los métodos activos que les permitan expresarse, pensar, crear, descubrir y de esta forma lograr sentar las bases sólidas de una persona ejemplar y necesaria para nuestro Perú.